李明

（重慶市璧山區(qū)正則中學(xué)）

如何在初中語(yǔ)文課堂中運(yùn)用合作式教學(xué)法

李明

（重慶市璧山區(qū)正則中學(xué)）

“眾人拾柴火焰高。”可見(jiàn)團(tuán)結(jié)合作可以促使一件事更好更快地完成，因此，如果教師在初中語(yǔ)文課堂上能夠?qū)⒑献魇降慕虒W(xué)法進(jìn)行合理地運(yùn)用，那么就可以促使學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師只是形式化地讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作，沒(méi)能將合作式教學(xué)法真正地運(yùn)用到課堂中，而這樣也導(dǎo)致了教學(xué)效率十分低下，教學(xué)未能達(dá)到理想的狀態(tài)。針對(duì)現(xiàn)階段合作式教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂中的開(kāi)展?fàn)顩r提出相對(duì)應(yīng)的意見(jiàn)，從而希望能夠幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

初中語(yǔ)文；合作式教學(xué)法；課堂；教師；策略

在初中語(yǔ)文課堂中運(yùn)用合作式教學(xué)法應(yīng)該突出學(xué)生在課堂中的主體地位，而且它要求教師能夠“甘為綠葉”，積極做好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工作任務(wù)，挖掘?qū)W生的潛力，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該從根本上改變以往枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，想盡一切方法在課堂上營(yíng)造輕松愉快的班級(jí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的合作和幫助，從而讓學(xué)生能夠在一個(gè)歡樂(lè)有趣、和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷取得更大的進(jìn)步。

一、改變教學(xué)理念，創(chuàng)造合作空間

在這個(gè)嶄新的教育時(shí)代中，有了更高的教學(xué)目標(biāo)，因此需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)理念來(lái)適應(yīng)，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該徹底改變以往課堂上“填鴨式”的教學(xué)模式，而且要意識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)中的主體；要圍繞著學(xué)生制訂教學(xué)方案，這樣制訂出來(lái)的方案才能真正適合學(xué)生。在實(shí)踐教學(xué)課堂中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提供一個(gè)能夠讓學(xué)生展示自我的平臺(tái)，這樣學(xué)生才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成獨(dú)具一格的特性。一個(gè)好的教學(xué)理念是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況適當(dāng)?shù)馗淖兒献魇浇虒W(xué)理念，創(chuàng)造一個(gè)自由、民主、和諧、歡快的合作空間，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)合作不斷進(jìn)步，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍

在初中語(yǔ)文課堂中開(kāi)展合作式教學(xué)能否成功，一個(gè)良好的師生關(guān)系的建立是決定性的因素之一，如果教師能夠在教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)平等交流和對(duì)話的橋梁，促進(jìn)師生彼此之間的認(rèn)知，這樣學(xué)生會(huì)體會(huì)到教師教學(xué)的不容易，從而更加自覺(jué)地遵守課堂紀(jì)律，配合教師的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)與學(xué)生建立友好的關(guān)系，不僅可以提高學(xué)生的課堂參與性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該放低自己的“姿態(tài)”，以朋友的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生之間，盡可能地給予學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的幫助。這樣可以幫助教師更有針對(duì)性地制訂教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和耐心，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

教師在與學(xué)生建立一個(gè)友好的師生關(guān)系的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和合作，提高班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還能收獲更為珍貴的友誼。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多開(kāi)展一些合作性和集體性的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中彼此了解和認(rèn)知，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促使學(xué)生更為全面地發(fā)展。

例如，在朱自清《背影》的實(shí)踐教學(xué)中，首先，教師可以將全班分為幾個(gè)小組，然后提出問(wèn)題，比如：“在這篇文章中共出現(xiàn)了幾次‘背影’？每一次出現(xiàn)有什么作用？”利用這些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考和探討，讓小組的每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的想法，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而得出一個(gè)比較全面而且正確的答案。并且，學(xué)生在小組交流的過(guò)程中，教師應(yīng)該走下講臺(tái)到學(xué)生間聆聽(tīng)學(xué)生的看法，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考方向與正確方向有偏離，應(yīng)該及時(shí)地給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

三、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的好勝心

在開(kāi)展合作式教學(xué)法時(shí)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾M(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，而且在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生才能更好地認(rèn)知自身的不足。對(duì)于血?dú)夥絼偟某踔猩鷣?lái)說(shuō)，他們擁有一個(gè)強(qiáng)烈的好勝心，他們希望在任何事情上都能得到第一名，所以，教師在教學(xué)課堂上應(yīng)該更多開(kāi)展具有合作與競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中不斷提高自身的實(shí)力。教師在實(shí)踐課堂中不僅可以開(kāi)展小組間的競(jìng)爭(zhēng)，還可以與其他班級(jí)進(jìn)行集體性的競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，也進(jìn)一步營(yíng)造和諧友好的班級(jí)氛圍，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

例如，同樣在初中語(yǔ)文《背影》課文的教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行小組討論問(wèn)題的過(guò)程中，可以以搶答的方式讓各小組進(jìn)行問(wèn)題的回答，而且小組內(nèi)的每個(gè)成員都可以進(jìn)行補(bǔ)充。在小組回答出正確問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以積分的方式記下小組的分?jǐn)?shù)，對(duì)每一節(jié)堂課積分最高的小組應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣才能激發(fā)其他小組的積極性，從而促使課堂氣氛更加活潑。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，既要發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造合作的空間，讓教師和學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的師生關(guān)系。在開(kāi)展合作式教學(xué)法的過(guò)程中，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤敫?jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而能夠讓學(xué)生更為努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這些方式可以營(yíng)造一個(gè)積極、有趣、和諧、樂(lè)觀向上的教學(xué)環(huán)境，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。

［1］許曉川，盧紅.從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)［J］.教育理論與實(shí)踐，2002（11）.

［2］葛乃宏.關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考［J］.語(yǔ)文學(xué)刊，2002（05）.

·編輯 韓 曉