劉靜

（新疆克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莸谝恢袑W(xué)）

生活化教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用

劉靜

（新疆克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莸谝恢袑W(xué)）

隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，高中政治課生活化教學(xué)也越來(lái)越受重視。而生活化教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用，需要以政治知識(shí)為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上將高中政治教學(xué)與日常生活相結(jié)合，以便提升高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。從教學(xué)理念與教學(xué)形式兩個(gè)方面分析了高中政治課堂中生活化教學(xué)的應(yīng)用。

教學(xué)理念；教學(xué)形式；道德素質(zhì)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高中政治教育也越來(lái)越重視課堂教學(xué)的實(shí)踐性。高中政治課是一門(mén)包含智育與德育的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過(guò)程中，將政治知識(shí)作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的求知欲為前提條件，并將生活化教學(xué)應(yīng)用到高中政治課堂中，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，也能夠豐富學(xué)生的情感，而這也是高中政治課教學(xué)的主要目的。

一、教學(xué)理念生活化

在高中政治課堂中實(shí)施生活化教學(xué)，需要先對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改善。高中政治課的教學(xué)理念要實(shí)現(xiàn)生活化，需要根據(jù)人文主義學(xué)習(xí)觀的要求，將學(xué)生作為教學(xué)主體，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行改善，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而確保學(xué)生的求知欲能夠得到滿(mǎn)足。同時(shí)，高中政治課要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念生活化，需要依靠平等、和諧的師生關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)，而這對(duì)高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高也有很大幫助。

二、教學(xué)形式生活化

高中政治課教學(xué)是學(xué)生接受道德教育的主要途徑之一，而生活體驗(yàn)是學(xué)生提高自身道德素質(zhì)的重要方式。因此，在高中政治課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)要想得到更好實(shí)施，需要教師利用生活體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生由課堂學(xué)習(xí)引入到生活中，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以便提升高中政治課的教學(xué)質(zhì)量。另外，教師鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生對(duì)政治教學(xué)有更好的體驗(yàn)，也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，并提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握程度，而這對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)有很大幫助。

此外，在高中政治課堂教學(xué)中，教師也可以多結(jié)合一些生活中的典型案例對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)案例引出的政治問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，并將抽象化的政治知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行提高，從而確保學(xué)生能夠更好地掌握政治知識(shí)。比如，在講解“經(jīng)濟(jì)制度”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活中普遍存在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行講解，如金融危機(jī)等，以便幫助學(xué)生更好地理解這節(jié)內(nèi)容。

綜上所述，在高中政治課堂中，從教學(xué)理念和教學(xué)形式等兩個(gè)方面實(shí)施生活化教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和思想觀念，這對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的提升也有很大幫助。

焦艷鳳.生活化教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用研究［J］.課程教學(xué)研究，2013（12）.

·編輯 孫玲娟