張媛媛

（遼寧省大連市旅順登峰小學(xué)）

如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

張媛媛

（遼寧省大連市旅順登峰小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的核心課程，從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)參與熱情；運(yùn)用信息技術(shù)，打造生動(dòng)課堂；營(yíng)造和諧氛圍，重視師生互動(dòng)三個(gè)方面探討了如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

師生互動(dòng)；問(wèn)題情境；信息技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的核心課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開展自主探究，采取豐富多彩的教學(xué)方法，使學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識(shí)，掌握基本技能，體驗(yàn)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想與方法，提高數(shù)學(xué)思維能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)參與熱情

從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在實(shí)際情景中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，賦予新知識(shí)以某種實(shí)踐意義，通過(guò)感性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在富有趣味的實(shí)踐活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，“元、角、分的認(rèn)識(shí)”教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)“小超市”情境，將一些面值不同的人民幣放在課堂上，把幾種玩具標(biāo)上價(jià)格，讓小學(xué)生扮演顧客和售貨員，通過(guò)購(gòu)買活動(dòng)，選擇不同面值的人民幣，以加深對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)和理解。讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，充分感知數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。游戲活動(dòng)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性，能夠激起學(xué)生的探究欲，使其保持持久的好奇心。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)，層次遞進(jìn)地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題解決的不斷探究中，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。例如，“能被3整除的數(shù)的特征”教學(xué)時(shí)，教師先列出一組數(shù)，讓學(xué)生判斷哪些數(shù)能被2整除，然后劃掉這些數(shù)，再判斷哪些數(shù)能被5整除，也劃掉，最后剩下兩個(gè)數(shù)，教師及時(shí)提出問(wèn)題：“這兩個(gè)數(shù)能不能被3整除？”學(xué)生迫不及待地開始驗(yàn)算，很快得出結(jié)果。接下來(lái)教師開始現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生隨便說(shuō)數(shù)，教師迅速判斷能不能被3整除，學(xué)生情緒高漲，說(shuō)了很多數(shù)，教師迅速判斷出能否被3整除，經(jīng)學(xué)生驗(yàn)證，教師的答案都是正確的。有的學(xué)生提出了問(wèn)題：“老師，你是怎么判斷這些數(shù)的？”學(xué)生帶著問(wèn)題，好奇地參與到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程中，營(yíng)造了探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在充滿強(qiáng)烈求知欲的氣氛中開始了一節(jié)數(shù)學(xué)課。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，打造生動(dòng)課堂

多媒體的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入。多媒體教學(xué)把文本、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合在一起，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)出生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把生動(dòng)有趣的故事、活潑可愛的動(dòng)畫、活靈活現(xiàn)的生活素材，配以啟發(fā)性的提問(wèn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體以其形象性和直觀性，將抽象的理論通過(guò)生動(dòng)直觀的畫面表現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的多種感官，以學(xué)生為主體，學(xué)生身心愉悅地投入教學(xué)內(nèi)容。例如，“認(rèn)識(shí)鐘面”的教學(xué)，教師借助多媒體課件演示了鐘面各部分組成，演示時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程，化靜為動(dòng)，時(shí)針和分針的關(guān)系，通過(guò)畫面展示，學(xué)生一目了然，突破了教學(xué)難點(diǎn)，為將要學(xué)習(xí)的“時(shí)、分”打下了基礎(chǔ)?！皥A的面積”教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握?qǐng)A面積的計(jì)算方法，教師可以利用多媒體先畫好一個(gè)圓，接著把圓分割成十六等份，利用動(dòng)畫拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。然后再用同樣的方法把圓等分成三十二等份、六十四等份……讓學(xué)生體會(huì)拼接的圖形面積與圓的面積關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高教學(xué)效率。

三、營(yíng)造和諧氛圍，重視師生互動(dòng)

以學(xué)生為主體，重視師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造融洽寬松的教學(xué)氣氛，建立平等的師生關(guān)系，師生之間互相幫助、互相交流、互相合作、互相理解、互相信任、互相尊重。例如，“統(tǒng)計(jì)問(wèn)題”的教學(xué)，教師可以將學(xué)生分成小組，給每一個(gè)小組發(fā)放一個(gè)盒子，盒子里裝有彩色卡片和白色卡片，盒子中卡片數(shù)量相同。教師提出問(wèn)題：“怎樣排列卡片，我們就能馬上看清哪種顏色的卡片最多？”然后讓學(xué)生小組討論，并讓小組代表發(fā)言，師生共同評(píng)價(jià)小組的想法。通過(guò)互動(dòng)給學(xué)生提供了交流和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生去尋找答案，學(xué)生親手實(shí)踐解決問(wèn)題，提升了教學(xué)效果。教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生從不同的角度思考，大膽表達(dá)自己的想法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，消除學(xué)生的畏懼心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。和諧的教學(xué)環(huán)境是有效教學(xué)活動(dòng)的前提，教師與學(xué)生之間要互尊互愛、平等相處，學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師親切的微笑、鼓勵(lì)的目光、愛撫的動(dòng)作，能讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理，給學(xué)生莫大的鼓舞，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，展示學(xué)生的聰明才智，肯定學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新成果。

總之，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把生動(dòng)有趣的故事、活潑可愛的動(dòng)畫、活靈活現(xiàn)的生活素材配以啟發(fā)性的提問(wèn)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

［1］武志強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)課堂模式初探［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010.

［2］張習(xí)鵬.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊，2011.

·編輯趙飛飛