遼寧省葫蘆島市第六高級(jí)中學(xué) 曹金鈺

在日常課堂教學(xué)中穿插藝術(shù)是一種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用這門(mén)藝術(shù)，改變傳統(tǒng)的沉悶課堂教學(xué)模式，煥發(fā)課堂的活力，提高教學(xué)的效果。本文重點(diǎn)闡述了圖片式藝術(shù)形式在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用。心理學(xué)認(rèn)為，圖像可喚起和組織學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的感性材料，幫助學(xué)生確定所學(xué)文字的意義，進(jìn)行語(yǔ)言和形象雙重聯(lián)系，便于學(xué)生理解和記憶文章的定義。以多媒體手段參與教學(xué)，能更直觀生動(dòng)，能刺激學(xué)生的感官，誘發(fā)思維，使學(xué)生有話可講。

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

高中生物教學(xué)，利用多媒體可將書(shū)本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，并能提高生物教學(xué)中課堂的有效性。圖片式藝術(shù)形式的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、復(fù)雜抽象的生物學(xué)過(guò)程生動(dòng)、形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)

例如，在我的日常教學(xué)中，在講解必修二第四章第一節(jié)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》一課時(shí)，轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程很是抽象，只是講解，學(xué)生很難理解。這時(shí)，就可以運(yùn)用圖片的形式對(duì)其進(jìn)行展示，經(jīng)過(guò)一系列的圖片展示，學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程有了很好的理解，課堂效果非常好。

二、在課堂中節(jié)省了大量的時(shí)間，提高效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

例如，在講解必修一第三章第二節(jié)《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》一課時(shí)，各種細(xì)胞器的種類(lèi)很多，要想讓學(xué)生掌握各種細(xì)胞器的形態(tài)、功能和作用，必須讓學(xué)生看到各種細(xì)胞器的板畫(huà)?？墒侨绻饌€(gè)在黑板上畫(huà)的話，浪費(fèi)時(shí)間，還不真實(shí)。這時(shí)我們就可以運(yùn)用多媒體播放圖片的形式給學(xué)生介紹，既提高了效率，又可以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、在生物教學(xué)的課堂中利用多媒體可提高傳遞知識(shí)效率

1.增加課堂知識(shí)密度、信息密度。

2.它擴(kuò)大了學(xué)生想象、思維的時(shí)間和空間。

在高中生物教學(xué)中，可以添加的藝術(shù)形式還有很多很多，教師可根據(jù)自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技能，以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分利用各種生物課程資源，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程資源的組織和整合，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)。這對(duì)我們每一個(gè)高中生物教師的知識(shí)和能力，都提出了更高的要求，由此也需要我們不斷地學(xué)習(xí)和執(zhí)著地追求。