江蘇省蘇州市振華中學(xué)校 錢文靜

初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)以人為本的教育理念，初中信息技術(shù)教育，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)作為基本原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要考慮課程內(nèi)容，關(guān)注和尊重學(xué)生在探究、獲得新的體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與欣賞和承擔(dān)責(zé)任等方面的需要。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意志和獨(dú)立人格的形成。把價(jià)值引導(dǎo)和自主構(gòu)建作為信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)……”在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，伴隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中也融入了很多新的元素，特別是微視頻的來(lái)臨，對(duì)于傳統(tǒng)課堂來(lái)說，這是一次革命性的發(fā)展。筆者認(rèn)為，運(yùn)用微視頻，有助于全面提升初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)成效，機(jī)遇信息技術(shù)這門學(xué)科的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)候，很可能會(huì)遇到一些困難和障礙，比如信息技術(shù)課程對(duì)于不少學(xué)生是一門操作型的學(xué)科，學(xué)生很可能存在各種困惑。而通過將微視頻融入信息技術(shù)課堂教學(xué)，有助于教學(xué)更具體、直觀地呈現(xiàn)。以下是筆者關(guān)于微視頻融入信息技術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)探索與思考：

一、通過微視頻，激發(fā)學(xué)生預(yù)期過程中的期待

兩千多年前的孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的一項(xiàng)重要因素，然而一直以來(lái)，基于初中信息技術(shù)是一門實(shí)踐類的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的操作訓(xùn)練等方面的要求比較高，而對(duì)于不少學(xué)生來(lái)說，操作實(shí)踐往往是薄弱環(huán)節(jié)。多數(shù)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課堂的興趣度不高，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)于新授課的熱情度比較高，對(duì)新授課有一定的期待，就比較容易提升教學(xué)的成效，反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)比較被動(dòng)，教師就不容易充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以，運(yùn)用微視頻，在新授課之前就播放一些有意思的視頻、圖片集，可激發(fā)學(xué)生對(duì)于新授課充滿期待。

比如，結(jié)合第一章“走進(jìn)信息世界”的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)于初中信息技術(shù)課程充滿了好奇心和求知欲，我在課堂上將微視頻呈現(xiàn)出來(lái)，微視頻中有各種信息技術(shù)的運(yùn)用呈現(xiàn)出來(lái)，比如在信息技術(shù)的推動(dòng)之下，我們的生活、交通、交流、購(gòu)物等便捷了很多，信息技術(shù)就像是一根魔法棒，把我們的生活點(diǎn)綴的更加精彩、更加有趣。

二、運(yùn)用微視頻，提升課堂教學(xué)生成中的成效

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力不容易集中，有不少學(xué)生總是因?yàn)檫@樣那樣的原因，不能在課堂中集中注意力，還有一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，課堂中很容易開小差，更為關(guān)鍵的是，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的兩極分化逐漸明顯，有不少學(xué)生因?yàn)槿狈π判?，開始對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，特別是基于信息技術(shù)是一門語(yǔ)數(shù)外之外的非主要學(xué)科來(lái)說，教學(xué)過程中部分學(xué)生更會(huì)不認(rèn)真對(duì)待。

比如，對(duì)于“信息的編碼”這個(gè)課時(shí)來(lái)說，在教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)對(duì)這類知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)畏難情緒，這節(jié)課時(shí)的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)制的基本概念，了解二進(jìn)制的基本特點(diǎn)與應(yīng)用。我運(yùn)用微視頻，將二進(jìn)制的基本特點(diǎn)與應(yīng)用進(jìn)行了全面有效的講解，學(xué)生通過課堂討論對(duì)于微視頻中的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的理解，并且通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行全面的探討，使得學(xué)習(xí)成效有了全面的提升。

三、運(yùn)用微視頻，延伸無(wú)限寬廣的課外思考

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂基本上都是僅僅抓住課堂內(nèi)的四十分鐘，對(duì)于普通的學(xué)生來(lái)說，僅僅依靠課內(nèi)的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，針對(duì)原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說，他們需要在課外對(duì)于課堂所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溫習(xí)鞏固，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)說，光是課堂的四十分鐘，學(xué)生也會(huì)覺得不夠“過癮”，所以無(wú)論是哪個(gè)層次的學(xué)生，都可以運(yùn)用微視頻，來(lái)延伸無(wú)限寬廣的課外學(xué)習(xí)與思考。運(yùn)用微視頻的過程中，教師可以布置一些延伸性的作業(yè)、視頻等，既能不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能力促學(xué)生不斷對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固、吸收、理解。

在課外，有不少學(xué)生對(duì)于實(shí)踐操作還不是很理解，比如，我之前教過學(xué)生photoshop這個(gè)圖片處理軟件之后，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于這個(gè)軟件還不是很熟悉，在處理操作運(yùn)用的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多障礙，于是我將操作的微視頻發(fā)到班級(jí)群共享，學(xué)生可以通過回家之后打開電腦，一邊學(xué)習(xí)一邊完成圖片操作。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，于是我布置了一個(gè)任務(wù)：要求學(xué)生將自己童年時(shí)的老照片、舊照片通過photoshop的形式，進(jìn)行處理，還原圖片。學(xué)生在操作時(shí)如果遇到一些不明白的地方，就可以反復(fù)觀看微視頻，進(jìn)行操作上的調(diào)整。

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。對(duì)于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說，信息技術(shù)的發(fā)展給信息技術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的契機(jī)，與此同時(shí)，筆者認(rèn)為微視頻也是一把雙刃劍，既有有利的方面也有不利的方面，不利的方面在于有的學(xué)生自認(rèn)為可以課外通過微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，對(duì)于課堂的教學(xué)過程就會(huì)有所忽視，如果課堂步入這樣的誤區(qū)，就需要教師給予及時(shí)的調(diào)整。筆者更愿意相信，微視頻對(duì)于傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)來(lái)說，更是一縷春風(fēng)，微視頻的融入，讓課堂收獲高效的春天。