江蘇省新沂市黑埠中學(xué) 韓連才

在初中英語教學(xué)中，尤其是初三畢業(yè)年級(jí)，如何上好寫作課，提高課堂效率成為老師們不斷探討的課題。寫作課信息量大，知識(shí)點(diǎn)多，老師總想面面俱到，如果處理不好就成了“滿堂灌”“一言堂”。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式使學(xué)生只是一味地聽或一個(gè)勁兒地記，形成課堂上時(shí)間緊、課后作業(yè)量大的局面。初中英語寫作課尤其是初三年級(jí)的寫作復(fù)習(xí)課枯燥乏味、效率低下，這是擺在我們面前的一個(gè)實(shí)際問題。為此，我們進(jìn)行了提高初中英語寫作效率的途徑探索。

一、通過一體機(jī)，提高英語寫作效率

近幾年來，江蘇省創(chuàng)建教育現(xiàn)代化，初中各校都安裝了一體機(jī)，這為我們初中英語寫作教學(xué)提供了很好的幫助。我們充分利用一體機(jī)，在課堂上注意師生間的互動(dòng)，豐富訓(xùn)練的形式，拓展寫作的內(nèi)容，以此提高寫作教學(xué)效率。

利用一體機(jī)，能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，活化英語知識(shí)。尤其是面對(duì)英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，要想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，克服復(fù)習(xí)課由于容量大而給學(xué)生帶來的心理壓力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性。

如一次英語寫作課，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)生活情景：先播放一個(gè)和初中學(xué)生歲數(shù)差不多的美國小女孩的生活片段，然后說：這個(gè)小女孩想了解我們的學(xué)校，并想同我們學(xué)生交朋友。然后讓學(xué)生用英語給這個(gè)小女孩寫封信，向這個(gè)小女孩介紹我們的學(xué)校和自己的情況。這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生交際的欲望。在一體機(jī)的幫助下，學(xué)生不會(huì)抵觸這樣的作文課；相反，他們暢所欲言，有很多想法，結(jié)果都能夠?qū)懗龊懿诲e(cuò)的英語作文。試想一下，如果只是條條框框地給出要求，學(xué)生的寫作勁頭就小得多了，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。

二、通過訓(xùn)練應(yīng)用文，提高英語寫作效率

應(yīng)用文使用得很廣泛，它是一種書面交際，是傳遞各種信息必不可少的文體。鑒于英語國家和我國民族在語言習(xí)慣上的差異，英語應(yīng)用文在書寫格式以及表達(dá)方式上與漢語有很多不同之處。為此，我們應(yīng)該廣泛了解各種不同類型應(yīng)用文的寫法和一些英語應(yīng)用文常用的習(xí)慣用語。如一封英文書信一般由五個(gè)部分組成：信頭（Heading）、引子（Introduction）、正文（Body of Letter）、結(jié)束（Conclusion）和附錄（Appendix）。英文書信中稱呼也與漢語有較大的差別，如對(duì)父母、兄妹、親朋好友的稱呼有：Dear Mother and Father（親愛的爸爸媽媽），My dear grandmother，（我親愛的祖母），Dear Aunt Andrew（親愛的安德魯姑姑），Dearest Smith（最親愛的史密斯），Dear Uncle Albert（親愛的艾伯特叔叔），Dear Tom（親愛的湯姆）；對(duì)普通朋友、有頭銜的人或公司的稱呼有：Dear Mr.Reymond（親愛的雷蒙德先生），Dear Miss Wang（親愛的王小姐），Dear Prof.Johnson（親愛的約翰遜教授），Dear sir（親愛的先生），Gentlemen（先生們）。在書信的結(jié)尾要用謙稱，如：Yours sincerely（你忠誠的），Very，truly yours（您非常忠實(shí)的），Cordially yours（您真誠的），Very respectfully yours，（您非常恭敬的），F(xiàn)aithfully yours（您忠實(shí)的）等。

英文書信信封的書寫格式可與信頭和信內(nèi)地址寫法格式一致。如果信件由他人轉(zhuǎn)交，應(yīng)在轉(zhuǎn)交人之前加“c／o”，此二字母均用小寫。例如：Mr.Harold Jasper c／o（Miss Swif t斯威夫特小姐轉(zhuǎn)哈羅德·賈斯珀先生）。在信封左下角還可注明信件的類別、投遞方式或其他說明。例如：Airmail（航空信），Personal（親收），Registered（掛號(hào)信），Secret（密件），Express mail（快信），Printed Matter（印刷品），Ordinary mail（平信），Book Post（圖書郵件），Private（親啟），Not bend（請(qǐng)勿折疊）等。

三、通過書法作文展，提高英語寫作效率

書法作文展是將學(xué)生自己寫的書法、作文示范展出。寫的能力要在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。寫的訓(xùn)練能促進(jìn)聽、說、讀的能力。它還可以與聽、說、讀的訓(xùn)練相結(jié)合。如聽寫、縮寫課文、寫摘要等。

由于課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生的書法沒有明文規(guī)定，結(jié)果導(dǎo)致書法技能的培養(yǎng)最易受到忽視。通過中考閱卷發(fā)現(xiàn)，至少有一半學(xué)生書寫不合規(guī)范，字跡潦草難辨，如同孩童涂鴉亂抹，甚至連大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用都錯(cuò)誤百出。這些學(xué)生的書寫已成習(xí)慣，甚至經(jīng)過一兩年的高中學(xué)習(xí)也難以糾正。因此，在初中階段的英語教學(xué)中，對(duì)書寫的要求一定要嚴(yán)格。初中生年齡小，易受外界影響。因此，除了對(duì)他們從嚴(yán)要求外，還應(yīng)適當(dāng)加以引導(dǎo)。舉辦書法展，可以鼓勵(lì)先進(jìn)，使學(xué)生看到他們自己的“樣板”。這樣有助于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，以書寫規(guī)范為榮。書法展的舉辦可采取定期或不定期形式。書法展最適宜于初中階段，尤其是初中一二年級(jí)應(yīng)多舉辦這類活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種以書寫規(guī)范為榮的“聲勢(shì)”。

作文展則更適宜于初中三年級(jí)。舉辦作文展，對(duì)于配合課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能是有益的。學(xué)生自己的范文，往往比教師參考書中的參考答案更有影響力。這是因?yàn)楹笳咄翱赏豢杉啊?，而前者恰恰相反。鑒于初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)他們應(yīng)多鼓勵(lì)，多建立他們心中的自己的“好的形象”。舉辦作文展的意義就在于此。

當(dāng)然，提高初中學(xué)生英語寫作效率的途徑遠(yuǎn)不止上面所提到的三種，事實(shí)上，提高學(xué)生英語寫作效率的途徑是舉不勝舉的。只要我們不斷探索，因材施教，這些途徑就能為我所用，就能為提高學(xué)生的英語寫作效率助一臂之力。