毛莉艷

（浙江省義烏市佛堂三小）

我們先來看下三個很具典型的事例：

［事例1］：每到信息課，學生就會早早地排好隊，安靜地等老師說：“可以進機房了?！钡羰悄闾崆叭ド险n，會招到學生很一致的反對。

［事例2］：學生打開電腦后很習慣地就把QQ 打開，有的甚至趁老師不注意玩游戲。

［事例3］：三年級上冊的第一堂電腦課，我問學生：“你認為電腦可以做什么？”學生的第一個答案肯定是“玩游戲或聊天”。

分析上面的三個事例，我們可以得到：（1）信息技術(shù)課對學生具有相當?shù)奈?，學生非常喜歡上信息課。（2）學生的早到、聽話不是為了多學一點技術(shù)，而是為了多聊天、多玩游戲。（3）學生大多對電腦的理解有偏差，認為電腦最主要的是聊天、玩游戲，其次才是查資料等。信息技術(shù)絕不是一味的、枯燥的學習技術(shù)，有的學生喜歡用QQ 聊天的方式和你交流技術(shù)問題。

那么學生為何不喜歡從頭至尾、認認真真地鉆研一些課本上真正的技術(shù)與知識，而那么喜歡游戲呢？再反觀學生，在聊QQ、玩游戲的時候，他們都樂在其中，注意力高度集中。

于是我想：既然學生那么喜歡玩游戲，我何不將游戲用于教學呢？我想到了利用打地鼠游戲來引入枯燥的打字課。

［實驗一］：利用打地鼠游戲來引入正確的打字姿勢和指法。

課前準備：（1）確保每臺電腦上都安裝了金山打字通。（2）課前了解哪些學生接觸電腦比較多，哪些學生已經(jīng)掌握了正確的指法。

我的教學過程是這樣設(shè)計的：

第一環(huán)節(jié)：打游戲比賽

1.選一名學生和老師進行打地鼠游戲比賽（請全班選一名玩游戲最厲害的和老師進行比賽）。

2.兩名學生進行比賽（一名同學打字姿勢正確、速度比較快的，一名同學用單個手指打字）。

全班看著打字手忙腳亂的同學哈哈大笑。

3.請大家分析失敗的原因，等會兒再戰(zhàn)。

第二環(huán)節(jié)：正確的打字姿勢和指法

在小老師進行指法演示時，學生為了能贏得比賽，為了能不再手忙腳亂地玩游戲，都十分認真地學習指法。

整節(jié)課下來，學生的學習興趣都很高，注意力都高度集中，一節(jié)課不知不覺地就下課了。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，結(jié)果也讓人驚喜。

［實驗二］：利用網(wǎng)頁小游戲的打開來引出搜索引擎

課前準備：確保每臺電腦網(wǎng)絡(luò)暢通

我的教學過程是這樣設(shè)計的：

一、幫老師找到7k7k 小游戲網(wǎng)站

師：昨天老師想和你們一樣玩小游戲，可是我不知道怎么打開那個網(wǎng)站，你們誰能幫幫我呀？

生：老師老師，搜一下就好了呀。（學生興致很高，拼命地舉起小手都想來教）

師：怎么搜呢？誰能具體點告訴我？

生：先打開瀏覽器，在地址欄輸入百度網(wǎng)址，然后輸入“7k7k”點“百度一下”就OK 了。

生：百度我們用過了，可以不用輸入的，地址欄里找得到的。

（學生演示）

二、引出搜索引擎及常用方法

師：像百度、搜狗、谷歌等我們稱作搜索引擎，利用搜索引擎可以讓我們更快地找到我們需要的內(nèi)容。但在搜索時需要確定關(guān)鍵詞，也就是你必須告訴電腦你要搜索什么。我想去西湖玩，你能告訴我西湖有哪些好玩的嗎？

生：老師，搜索引擎告訴我們很多內(nèi)容，我們還要進行選擇，我們只要打開我們有用的就好了。

師：你真棒，我們要根據(jù)搜索結(jié)果的標題、網(wǎng)址、摘要等進行快速分析，這樣有助于你選出更準確的結(jié)果。

三、利用搜索引擎搜索《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》

仔細閱讀，并想一想上網(wǎng)要注意什么。

學生在說的過程中不知不覺地就把今天我們要學的內(nèi)容都記明白了，而且也加深了學生的印象，有的學生雖然會用百度搜索7k7k 網(wǎng)站，但他不明白利用百度等搜索引擎可以快速地搜索我們所需要的內(nèi)容。通過操作練習及詢問發(fā)現(xiàn)大部分的學生已經(jīng)掌握了搜索引擎的打開及常用的方法。

［實驗小結(jié)］

（一）利用游戲上課有以下優(yōu)點

1.可以放松學生學習的緊張壓力，獲得玩的享受和快樂

長期以來，許多的家長、教師給孩子們很大的壓力，而電腦游戲可以讓學生按照自己的意愿來實現(xiàn)自己的目的，以獲得快樂。利用游戲來進行教學，讓學生在玩中學，學生不但玩得開心，而且學得更快，效率更高。

2.有利于激發(fā)學生的學習興趣，更有利于提高學習效率

實踐發(fā)現(xiàn)：利用游戲來進行教學，學生從未經(jīng)歷過，覺得新鮮、有趣，大大提高了學生學習的積極性，學習過程充滿了興趣，知識目標在不知不覺中得到了落實。

3.有利于協(xié)作學習

利用游戲給學生營造輕松的學習環(huán)境，這樣學生就會把自己的疑惑和見解大膽地表達出來，其他的學生也會自主地說出解決的辦法，在師生、生生互動中完成學習任務(wù)。

4.有利于實現(xiàn)學生主體意識的發(fā)揮

在傳統(tǒng)的教學方式下，不論是學生“主動發(fā)言”或“被提問而被動發(fā)言”，學生都表現(xiàn)得較緊張，一般不敢主動參與問題的討論。而新課程要求課堂必須以學生為主體，要面向全體學生，讓全班學生主動地“動”起來。利用游戲進行教學，讓學生在玩的感覺中，在互動問答的過程中不知不覺地學習新的知識，這有利于主體意識的發(fā)揮，實現(xiàn)真正意義上的主動學習、主體學習。而對于那些本來膽子不大，而平時又不愿多發(fā)表個人意見的學生，在別的同學的感召下，也會不自覺地越來越多地參與進來。

（二）用游戲上課有以下問題需要思考

1.用游戲上課是不是有些不務(wù)正業(yè)？這種教學模式能不能得到大家的認可？

2.游戲畢竟只是一個載體，能對教學模式產(chǎn)生什么樣的影響？這種影響是游戲產(chǎn)生的，還是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的？

3.你怎樣組織課堂教學、怎樣達成教學目標、有哪些亮點、采取什么的手段、產(chǎn)生什么樣的教學效果、有哪些困難、怎樣克服困難、怎樣處理教學突發(fā)事件？哪些游戲可以拿來利用？這一系列問題你都需要考慮的，因此，并不是所有的內(nèi)容均可以用游戲上課。

4.怎樣才可以既利用游戲達到教學目的，又不讓學生沉迷于游戲？這些都需要我們教師有個全盤的思考和計劃。

新課程下，追求學生的自主、合作和探究已成為今天教學的趨勢了。用游戲進行教學是一種嘗試，一方面它有利于提高學習興趣，有利于知識的落實，有利于協(xié)作學習，有利于提高學習效率，有利于實現(xiàn)學生主體意識的發(fā)揮，它突破了傳統(tǒng)課堂教學中互動發(fā)言的瓶頸，有助于學生創(chuàng)新能力的激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展；另一方面它也有助于教師進行教學研究而不僅僅滿足于“教書匠”。如果教師對教學中某種新的教法有了興趣和想法，就算沒有先例，也應該想盡辦法去實踐一下?！敖虩o定教”“無為而教”！這正是我們做教師所需要努力追求的。

朱琳.新課程背景下的信息技術(shù)課程模式初探［J］.知識經(jīng)濟，2010（22）.