江蘇省南京市上元小學 朱金娥

“溫馨教室”是指師生共同營造的、能滿足師生合理需求的、有利于健康人格發(fā)展的教育環(huán)境。它文明、整潔、優(yōu)美、創(chuàng)新，就像一本無聲的教科書，能讓學生在潛移默化中接受文明的洗禮，提升人文素養(yǎng)；同時，又使學生在人文環(huán)境中自覺約束自己的言行，得到心靈的感悟、思想的凈化，從而產(chǎn)生積極向上、催人奮進的力量。

這幾年，筆者結(jié)合學校大力推進班級文化創(chuàng)建的活動要求，在所任教的班級嘗試創(chuàng)建了富有自身特色的“溫馨教室”，提升了學生的人文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)建班級文化，營造溫馨氛圍

要創(chuàng)造這樣一個良好的學習環(huán)境，就要著力進行班級文化建設(shè)，努力使班級的每一面墻壁、每一個角落都富有教育意義，讓有限的教室成為無限的教育資源。

1.公告牌——班級的名片。

個性化的設(shè)計能使班級布置保持傳統(tǒng)的整齊劃一，并增添活力與特色。班級可以根據(jù)各自特色，充分發(fā)揮教師和學生的自主性和創(chuàng)造性，在班級名片上鑲嵌“班級公約”、“班級目標”、“班級格言”等。學生在設(shè)計評比這一張張個性化的名片的過程中學會了自我評價和互相評價，學會了甄別，學會了欣賞。

2.墻壁——學生的展示臺。

班級中質(zhì)樸無華的墻壁有極大的可塑性，它是師生眼中最好的展示臺。我們可以充分利用后墻板報這一宣傳陣地，傳播班級的文化導向，展示學生的獨特才華。

（1）學習園地。

學習園地內(nèi)可以展示學生的優(yōu)秀習作、雋秀書法、童趣的美術(shù)，“我行我可以”，只要學生有優(yōu)秀的一面，都可以在這片園地里成為主角。

（2）黑板報。

黑板報在“溫馨教室”建設(shè)中更是起著不可或缺的作用。黑板上方的統(tǒng)一定制藍色標語“勤學善思嚴謹求實”為學生提供了努力學習的動力和前進方向；黑板報內(nèi)容做到每月主題，每月有創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，為學生的書寫、設(shè)計能力提供了展示才能的平臺。

（3）奪星角。

班級“奪星角”活動的開展，活躍了學生身心，鍛煉了能力，能夠讓他們在有益的公平的競爭中實現(xiàn)自我挑戰(zhàn)?！皧Z星角”的布置更是讓學生們樂此不疲，“小天地有大成就”，獨特的個性美化不僅提升了他們的審美能力，而且在戰(zhàn)勝自我的良性競爭中獲得了日益顯著的進步。

3.圖書角、生物角——班級的溫馨角。

利用教室的角落，布置班級圖書角，使每位學生在課余時間都有書看，豐富其課余生活；生物角內(nèi)可以是學生從家里帶來的各色盆栽與小動物。這樣舒適美觀怡人的教室環(huán)境，產(chǎn)生了良性循環(huán)的效應，它能可持續(xù)發(fā)展，成為“溫馨教室”的一部分。

二、“溫馨”交往互助，和順人際關(guān)系

“溫馨”不只是指環(huán)境，更重要的是創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。我們要堅持以人為本，形成和諧、互動的師生、生生關(guān)系，彼此相互尊重、理解和支持。

1.加強溝通，實現(xiàn)師生情感交融。

真摯的情感的投資使師生之間會形成一種默契和愉快。為此，班級里可以開展“如何營造師生間的溫情？”、“希望聽到老師什么話，什么樣的鼓勵？”、“今天我們微笑了嗎？”等小調(diào)查。對此，學生、家長積極支持，并很快將調(diào)研結(jié)果反饋給老師。

在此基礎(chǔ)上，班級還設(shè)置了“班級信箱”和“開心果”，如：“老師我想對您說……”、“同學，我想對你說……”，老師由此了解到學生思想脈搏，在今后的教學工作中改善自己的教學行為，能與孩子交心成為好朋友，創(chuàng)造真正的民主、平等的師生關(guān)系。學生在活動中也學會了關(guān)心、學會了表達、學會了與人交往，獲得了尊重、平等、民主。

2.互幫互助，營造溫馨學習氛圍。

學生以學習為主，學習環(huán)境的建設(shè)是值得思考的重點。營造溫馨學習氛圍就要在緊張、競爭的同時倡導學生之間互幫互助，共同進步。班級成立了學習互助合作小組，讓學生在幫助同學時學會看到他人的閃光點，體會幫助別人過程中的那份幸福；讓學生和睦相處，共同進步，體會集體的智慧、團結(jié)的力量，促進了比學趕超良好風氣的形成和“溫馨”學習氣氛的營造。

三、抓內(nèi)涵拓外延，“溫馨”提升素養(yǎng)

1.發(fā)展內(nèi)涵，讓“溫馨”深入課堂。

“溫馨教室”建設(shè)要抓內(nèi)涵發(fā)展?！皽剀敖淌摇苯ㄔO(shè)的主陣地在課堂，全體任課教師和學生形成共識，積極發(fā)揮“溫馨教室”建設(shè)主導者的作用，共同營造互相尊重、積極向上、溫馨和諧的教學氛圍。我們要把學生當作一個獨立的個體來尊重，創(chuàng)設(shè)開放、民主的課堂教學氛圍，師生平等地溝通和交流。

這樣，在課堂教學中，建立了和諧的師生和伙伴關(guān)系，使學生處于充滿愛的、富有情感色彩的課堂氣氛中，自覺主動地接受教育，獲得知識，訓練智能，完善人格。

2.豐富活動，讓“溫馨”拓寬場域。

班級要努力以活動為載體，積極開展“溫馨教室”創(chuàng)建。這些活動的舞臺不在豪華，不在場面，只要能讓同伴見證就行。可以是晨會、午會或中隊會時間，“露一手”、“我行我秀”等都可以成為我們的舞臺名稱，讓每個學生展示特長；還可以圍繞學校各項主題開展教育活動，如圍繞“八禮四儀”開展文明素質(zhì)養(yǎng)成教育，提升學生的文明禮儀修養(yǎng)和感恩關(guān)愛之情；另外，校運會、科普周、紅歌會等活動也能深化班級文化的實踐與創(chuàng)新。在活動中，我們的學生不斷成長，齊心協(xié)力地共建著溫馨的集體。

當“溫馨教室”成為推進班集體建設(shè)的主陣地，成為孩子們健康成長的搖籃，讓學生感受到生活、學習的愉悅，逐漸成長為一個有道德、有文化的人時，教師為創(chuàng)建“溫馨教室”付出的一切辛苦都具有了最美的意義！