向青松

（ 貴州省石阡縣石固鄉(xiāng)石固九校）

一、提升興趣是教學(xué)的保障

要想讓學(xué)生從心底接受物理，減少對(duì)物理的排斥心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理的興趣是教學(xué)的第一步。

實(shí)際上，初中物理和生活實(shí)際的聯(lián)系較為密切，教師可以從這方面入手，利用學(xué)生熟知的東西來吸引學(xué)生的好奇心。 例如，在九年級(jí)教材第十四章《 壓強(qiáng)和浮力》的教學(xué)中，筆者結(jié)合日常知識(shí)中“ 站在飛馳的汽車邊上，會(huì)感覺有個(gè)力量在吸著自己往車的方向靠近”，對(duì)學(xué)生講解飛馳的汽車對(duì)空氣造成影響，讓空氣壓強(qiáng)減小，這樣形成的壓強(qiáng)差將人吸到車下。 這樣的知識(shí)對(duì)學(xué)生是新鮮的，與生活的聯(lián)系也能增加學(xué)生的關(guān)注度。

二、多元教學(xué)是教學(xué)的手段

在以往的教學(xué)方式中，很多教師都采用單一的教學(xué)模式，照本宣科，這樣的物理課堂毫無趣味，也偏離了教材安排課堂實(shí)驗(yàn)的目的，失去了物理本應(yīng)具有的教學(xué)意義。 因此，筆者認(rèn)為教師可以采用多元化、多角度地開展教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中體驗(yàn)物理的奧妙與科學(xué)，更好地理解物理知識(shí)。

筆者在物理教學(xué)時(shí)，偶爾會(huì)為學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生搶答，或者在教學(xué)進(jìn)行到一半的時(shí)候，讓學(xué)生協(xié)助教師，親自參與到物理實(shí)驗(yàn)的演示中。 例如，筆者會(huì)設(shè)置懸念：“ 相同的一缸水，口徑大的水龍頭看起來流水速度快， 還是口徑小的水龍頭看起來流水速度快？ ”讓學(xué)生在課堂上自由討論，進(jìn)行觀點(diǎn)碰撞。 而后，讓兩撥學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生圍起來觀看，親眼驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。 這樣得出的結(jié)論，學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生才能記得牢靠，而且也能提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考的能力。

三、減輕負(fù)擔(dān)是教學(xué)的關(guān)鍵

在物理教學(xué)中，不少教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，希望能在反復(fù)訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高物理成績(jī)。 雖然這種方法能收到一定的效果，但對(duì)學(xué)生而言無疑是痛苦的。筆者認(rèn)為，物理習(xí)題在精而不在多。為學(xué)生挑選經(jīng)典的、有代表性的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生吃透、挖深，做到舉一反三，比題海戰(zhàn)術(shù)更能幫助學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的精髓。

總之，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)說難就難，說容易就容易，關(guān)鍵在于教師有沒有抓住教學(xué)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。 只有抓住重點(diǎn)，找到解決方法，就一定能開展高效教學(xué)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

李新鄉(xiāng).新編物理教學(xué)論［ M］.科學(xué)出版社，2013.