胡佑菊

（重慶市永川中學(xué)）

一、初中語文合作學(xué)習(xí)的意義

初中生是世界觀形成的階段，也是人際交往最開始的階段，語文是重要的交往工具，語文在今后的生活中承擔(dān)著工具性和人文性的重要作用。初中語文的合作學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握并運用語文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)其他課程打下基礎(chǔ)。良好的語文素養(yǎng)也是初中生今后全面發(fā)展的重要開端，我們的生活離不開語文，無論是溝通情感、表達情緒、記錄點滴，都與語文關(guān)系密切。

二、讓學(xué)生更多地進行交流

在長久不變的傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生的思維逐漸僵化，長時間下去，會禁錮學(xué)生思維，不利于學(xué)生的成長。我們在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)該打破這個弊端，更多地發(fā)展合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，分小組進行預(yù)習(xí)，各自尋找、提出自己不懂的問題，在各小組中先尋找答案，讓大家取長補短，有更多的思維碰撞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以小組為整體學(xué)習(xí)，就是避免自己學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)片面的理解，更好地吸取所有人身上的優(yōu)點，既能提高語文學(xué)習(xí)效率，能夠在今后的競爭中更好地成長。

三、適當?shù)剡\用獎懲機制

通過一段時間的小組學(xué)習(xí)，分析各組的自我學(xué)習(xí)能力、接受知識能力、靈活運用能力等，綜合各組取得的成績和進步程度，教師應(yīng)適當?shù)匾氇剳蜋C制，對于課前學(xué)習(xí)突出的小組、分析問題準確的小組、運用熟練的小組等給予不同程度的獎勵，來提高小組之間的競爭狀態(tài)，用健康的評價制度，讓每個學(xué)生都感受到自己為小組學(xué)習(xí)起到的作用，樹立起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。通過獎懲，讓各組競爭感十足，使今后的學(xué)習(xí)更進一步，干勁十足，也要適當?shù)貞土P表現(xiàn)相對較差的小組，做到讓他們明白自身的不足，完善自我，最終做到全部提高自身學(xué)習(xí)能力。

初中語文的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生交往能力的形成和世界觀的建立，我們通過合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，教師正確引導(dǎo)，做好對學(xué)生完善思維的培養(yǎng)，讓教學(xué)水平再上新的臺階。

［1］郭迎春.淺議對初中語文課堂教學(xué)改革的思考［J］.科教導(dǎo)刊，2011（02）.

［2］楊松橋.淺談如何提高初中語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（26）.