何紹達(dá)

（云南省彌渡縣彌城一中）

隨著新課程改革的不斷深入，歷史學(xué)科的重要性逐漸顯現(xiàn)出來，歷史學(xué)科承擔(dān)著對(duì)初中生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)、愛國(guó)主義等方面的思想教育。但是，歷史課在學(xué)生心目中的位置，不得不讓每一位歷史教師反思教學(xué)現(xiàn)狀，探索與思考新的對(duì)策。

一、現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)觀念

對(duì)課程而言，輕視歷史教學(xué)的滯后思想嚴(yán)重影響著初中歷史教學(xué)。對(duì)教師而言，在培養(yǎng)人才和教學(xué)態(tài)度上，放松了要求，以應(yīng)試為導(dǎo)向，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度和積極性，形成了歷史學(xué)習(xí)的困境——教師教學(xué)缺乏熱情。

2.教學(xué)主體

對(duì)歷史教師而言，很多不是歷史專業(yè)出身，專業(yè)素養(yǎng)有些欠缺，使自身素質(zhì)的提升空間很小，途徑很窄，勢(shì)必制約了歷史教師的教學(xué)積極性和進(jìn)取心。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)歷史只為考試，學(xué)習(xí)歷史就是對(duì)知識(shí)做筆記，死記硬背事件、原因、意義等即可，缺乏學(xué)習(xí)歷史的激情，而對(duì)歷史學(xué)習(xí)方法的掌握、思維能力的訓(xùn)練、價(jià)值觀的培養(yǎng)等認(rèn)識(shí)膚淺。

3.教學(xué)模式

當(dāng)前初中歷史教師，特別是大部分農(nóng)村初中歷史教師仍沿用照本宣科，按照“復(fù)習(xí)—講新課—畫重點(diǎn)”這種三步走教學(xué)模式，這使學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)揮教師主導(dǎo)，忽視學(xué)生主體，“以教師為中心”的教學(xué)思想形成“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)。這種很少采用合作探究等現(xiàn)代教學(xué)方式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更談不上達(dá)到歷史教學(xué)的三維目標(biāo)。

4.教學(xué)方法

教學(xué)方式單一，方法只以講授為主，整個(gè)課堂教學(xué)形成了教師“一言堂”的局面。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.認(rèn)識(shí)歷史教育的本質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念

（1）教師方面

首先，教師應(yīng)以歷史教育的本質(zhì)為切入點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)歷史使自己明史勵(lì)志，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，改正錯(cuò)誤，不斷促進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步和發(fā)展。其次，建立良好的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。無論哪門學(xué)科，要提高教學(xué)效率，教師就要構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相融的良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感。老師要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，尤其要幫助學(xué)生清掃心靈的垃圾。因此，教師要注意舉止言行，為人師表，提高自身的親和力、感召力。最后，重視生生交往，建立良好的同伴關(guān)系。對(duì)問題學(xué)生，善于分析和發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種集體活動(dòng)，增加和同學(xué)友好來往的機(jī)會(huì)，使他們獨(dú)特的才能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高在同伴中的地位和自信心。

（2）學(xué)生方面

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)歷史的意義。首先，“讀史使人明鑒、明智、明理”，學(xué)習(xí)歷史，可從古人身上汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使人明智。因此，讓學(xué)生明白為何學(xué)歷史，知道學(xué)習(xí)歷史不是考試的需要，是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。其次，歷史是人類社會(huì)文明發(fā)展的昨天和今天，是已經(jīng)凝固的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是正在流動(dòng)的歷史。因此，初中歷史教育的目的在于傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，提高自身素質(zhì)。再次，學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)習(xí)效果。只有對(duì)歷史有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。最后，一定要抓住歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.突出教學(xué)主體

教師要重“導(dǎo)”，真誠(chéng)為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，且引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快、自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

教師要重“問”。如，中國(guó)近代史既是帝國(guó)主義侵略中國(guó)的屈辱史，又是中國(guó)人民不屈不撓反抗帝國(guó)主義侵略的斗爭(zhēng)史。這段歷史感情色彩濃郁，可通過組織學(xué)生演講，促使學(xué)生閱讀大量的課外書籍、文史資料，進(jìn)一步了解中國(guó)近代史上許多鮮為人知的可歌可泣的愛國(guó)主義人物和事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使課程成為歷史學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)。

3.更新教學(xué)模式

（1）設(shè)置疑問，創(chuàng)新記憶方法

每節(jié)課都有提問，學(xué)會(huì)回答問題是最基本的。例如，山頂洞人比北京人有哪些進(jìn)步？這是一道比較題，教師要為學(xué)生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，分析判斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點(diǎn)以上的必須分點(diǎn)作答，養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。教師要標(biāo)新立異，創(chuàng)新記憶方法，加強(qiáng)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如，簡(jiǎn)化記憶法，將某個(gè)歷史知識(shí)簡(jiǎn)化為一個(gè)或幾個(gè)字或者數(shù)字；關(guān)鍵詞記憶法，對(duì)于某些歷史事件學(xué)會(huì)聯(lián)想，抽取重要關(guān)鍵詞，記憶可大大簡(jiǎn)化；諧音記憶法，利用諧音，將枯燥無味的數(shù)字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的詞語，方便記憶；順口溜記憶法，將某些歷史事件編為朗朗上口的順口溜，如歷史朝代歌；故事記憶法，將嚴(yán)肅的歷史事件故事化、情節(jié)化，方便記憶……

（2）立新創(chuàng)意，知識(shí)歸納

學(xué)完每個(gè)單元，讓學(xué)生列大事年表，抓住重點(diǎn)，理清歷史線索。每個(gè)歷史時(shí)期都有不同的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表格教會(huì)學(xué)生歸類整理知識(shí)。

（3）開展演講，知識(shí)競(jìng)賽

結(jié)合所學(xué)知識(shí)舉辦“人人學(xué)歷史，講歷史”的演講活動(dòng)；舉辦歷史科學(xué)改正錯(cuò)別字比賽；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期歷史知識(shí)競(jìng)賽；弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化知識(shí)競(jìng)賽；紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨誕生知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“澆樹澆根，育人育心”，歷史資源豐富，只要廣大教師認(rèn)真挖掘，不斷探求新的教學(xué)模式，充分抓住學(xué)生的創(chuàng)造性和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓歷史知識(shí)在眼前飛揚(yáng)。