賀劉蓉
(四川省東汽八一中學)
初中語文高效課堂的構(gòu)建能夠幫助教師有效地提高課堂教學效率,完成教學任務和既定的教學目標。因此,我們應該積極培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲望,讓學生積極主動地參與到課堂的教學中去,不斷挖掘和探索新的知識及解決問題的方法與技巧,更應該綜合評價學生,促進學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展,這樣也會成為一種無形的力量,對于教師教育管理學生,培養(yǎng)學生的主動學習能力、創(chuàng)新能力和探究精神有著十分重要的現(xiàn)實意義。這也是構(gòu)建高效課堂、提高課堂教學效率的關鍵所在。
只有認識到初中語文教學的真實處境以及我們遇到的問題,才能對癥下藥,不斷地努力并解決問題。具體的問題如下:
目前,初中語文教學過程中,學生往往不能意識到語文學習的基礎性地位和關鍵程度,往往對語文教學重視程度不足,甚至存在輕視的心理,認為語文的學習十分簡單、語文的考試也很容易應付,因此,在語文學習過程中心不在焉,甚至有的學生在語文課堂上做其他學科的作業(yè),嚴重影響了教學的有效性,更阻礙了教師的有效教學和教學積極性,導致語文教學的效率很難有所提高。這一問題是導致我們難以構(gòu)建高效課堂的根本原因,更是我們應該解決的首要問題。
學生對初中語文的學習往往好高騖遠,不愿意從基礎抓起,在語文考試的過程中,往往也因為古詩詞的錯別字、生字詞的使用錯誤和語法錯誤而丟分。與此同時,學生的基礎不夠扎實,語文的基本功不夠強,就很難感受到語文學習的快樂和帶給心靈深處的震感,更難以理解和感受語文學習的奧妙,給語文的學習和教學都帶來了很多不必要的困擾,讓語文的教學變得枯燥、生硬而且乏味,更讓語文教學的有效性和教學效率的提高變得難上加難。
語文學習來源于生活并高于生活,然而,目前,學生不能把握語文學習的精髓和關鍵所在,畢竟,只有具有真情實感,才能引起大家的共鳴,無論是語文的寫作還是語文閱讀都是如此,如不能感受到語文學習的奧妙,不能從生活實際出發(fā)去學習語文知識,那么語文的學習就變得如同紙上談兵,很難有所突破和新的提高。學生在初中語文學習過程中,往往看重語文學習的技巧和方法,不能從心里發(fā)出對語文學習的認同,那么初中高效語文課堂的構(gòu)建也就變得十分困難了。
興趣是最好的老師,只有讓學生感受到語文學習的快樂,并且將被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習知識、探究知識,才是真正提高課堂學習效率和有效性的關鍵所在。為此,作為初中的語文教師,應該具有一定的親和力,讓學生信任并且喜歡自己,這樣對于初中語文的課堂教學來說有著十分重要的現(xiàn)實意義。教師應該構(gòu)建和諧的師生關系和課堂氣氛,讓語文課堂充滿生機與活力,與此同時,教師應該讓學生清楚地認識到語文學習的重要性,讓學生不斷地感受到語文學習的真正意義所在,才能改變并幫助學生積極參與到課堂的學習中去,因為,語文不僅是一門學科,更是一個工具,對于學生理解問題、掌握學習能力來說也同樣至關重要。
語文的教學只有從基礎入手,才能讓學生穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營,不斷收獲進步和成功的喜悅。為此,作為教師,應該充分了解學生的學習狀態(tài)以及薄弱環(huán)節(jié),進行有針對性、有計劃的系統(tǒng)指導,這樣,才會在語文學習的過程中、在一步步的堅實努力中,感受到語文學習的奧妙和內(nèi)涵,更能有效地提高學生的理解能力和語文學習能力,這樣,學生將會收獲自信和進步的成就感,達到事半功倍的效果,這樣才能有效地提高課堂教學的效率和有效性。
語文離不開生活,正所謂“巧婦難為無米之炊”,學生沒有對生活的深刻認識,又怎么能夠真正理解語文學習的內(nèi)涵呢?又怎能準確地把握作者對一篇文章所要揭示的主旨?更難以寫出打動讀者的文章。例如,在《背影》的教學中,只有理解了父親深沉的愛,才能準確把握朱自清先生的《背影》,因此,只有將語文學習與生活緊密聯(lián)系起來,從新的高度去理解語文,才能收獲意想不到的效果。
總之,初中語文高效課堂的構(gòu)建需要師生的共同努力,相信在教學手段和方式的不斷創(chuàng)新完善下,學生的語文學習成績和綜合素質(zhì)的提高將指日可待。