許錦平

（山西省壽陽縣松塔中學）

教學管理，不僅是學校管理工作中的一項核心的內(nèi)容，是維持教學正常秩序，實施基本教學行為，實現(xiàn)教學目標和質(zhì)量的保證，而且還是一門變化的、能動的藝術(shù)，需要隨著課程改革的趨勢與時俱進，不斷地尋找、完善的教學管理特色，由此可見教學管理工作的重要性。那么，如何才能更加和諧、高效、科學地進行教學管理呢？

一、教學主管建設(shè)，把控全局

所謂：“兼聽則明，偏聽則暗”，沒有詳細全面的調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。教學主管部門要做好管理工作，首先就要深入教師和學生的群體之中，對于每一位教師的教學、管理情況，各個班級學生守則的制定和學生的遵守情況等進行具體深入的考查和了解，把控全局。根據(jù)考察的結(jié)果，對學校自身、教師的各項工作，做得好的，給予表揚和鼓勵，提高教師的工作勁頭兒；做得不好的，要分析原因，針對實際問題，進行更加科學的決策和安排，從而不斷完善學校的教學管理制度以及教師的管理方式方法，提高教學質(zhì)量。

二、師資隊伍提高，科學執(zhí)教

教師，不僅是學校辦學思想、學校教學管理理念的承載者和傳遞者，而且還是教學管理工作的具體組織者和實踐者，可見，建設(shè)一支具有高素質(zhì)的師資隊伍是實現(xiàn)高效教學管理的關(guān)鍵所在。那么，如何提高學校的師資力量呢？“學高為師，身正為范”，筆者以為主要從以下兩個方面著手：

1.“學高為師”，加強教師教育教學的培訓。俗話說得好，“要給學生一碗水，教師要有一桶水。”學校需要多設(shè)置教師培訓。開學前，對教師進行教材校本的培訓，研讀教材大綱，集體備課，取長補短，集思廣益；教學中，時刻關(guān)注教師的教學活動，并對教師的備課、教學方式、批改作業(yè)等方面的工作，通過評價、聽課、檢查等多種方式進行合理、科學的量化、考評，列入績效。根據(jù)檢查的結(jié)果，挑選教師外出學習、培訓，提高教學及管理的能力。

2.“身正為范”，加強教師的職業(yè)道德素質(zhì)。如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熥鳛閷W生的楷模和典范，他的言行舉止對學生都有著潛移默化的影響。開學前，學校組織全體教師進行職業(yè)道德規(guī)范以及其他相關(guān)文件的學習和認識，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)；教學中，常組織教師進行經(jīng)驗的交流，取長補短，提高認識和能力；組織優(yōu)秀教師的評選，百花爭艷，樹立榜樣，增添學校的生機和朝氣。

三、課堂教學管理，高效教學

課堂，不僅是教學管理的載體，而且還是新課程標準理念的傳承和素質(zhì)教育的途徑，因此，只有管理好課堂，才能在有限的時間里，得到無限的效率。

1.教師應(yīng)營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。孟母三遷的故事告訴我們環(huán)境對于一個人的學習和成長有著直接的影響，因此，營造良好的教學氛圍是進行教學管理的前提。初中階段的學生，正處在青少年時期，逆反心理較強，自我控制能力較弱，因而在日常學習中總會有一些小毛病，如上課愛趴桌子、愛交頭接耳、愛擺動手邊物件等等。這些小動作，不僅會影響學生自己和他人的學習效率，而且還會影響教師的教學情緒，從而導致課堂教學的低效。因此，教師必須在上課中，明確課堂紀律，對于學生的小動作絕不姑息，正確地向?qū)W生展示坐姿和學習方法，友好、耐心地幫助學生尋找注意力不集中的原因，對癥下藥，從根本上糾正學生的不良學習習慣。如果每一個學生都擁有良好的學習習慣，那么良好氛圍自然也就有了。

2.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學方式。學生不能在課堂上集中注意力，除了學生自己學習習慣不好之外，教師教學方法的好壞，也是很重要的一部分原因。隨著課程教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的死板的教學方式已不再能適應(yīng)當下的教學，這就需要我們教師憑借著自己的教學熱情和激情，針對學生的年齡特點和需求，去尋找多樣的、學生喜聞樂見的教學方法，如多媒體教學、小組合作學習等等，通過嘗試和實踐，努力形成自己的教學特色，激發(fā)學生的學習興趣，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。這樣，不用管理，教學活動也是井然有序。

四、學生規(guī)范管理，以生為本

對于學生的規(guī)范管理，在學生邁入學校的第一步開始，就要向?qū)W生滲透基礎(chǔ)的學生守則，讓每一位學生在心里明確自己什么該做，什么不該做。隨著時間的流逝，教師可以根據(jù)自己班級學生的具體情況，設(shè)定屬于自己班級的規(guī)章制度。一旦制度形成，那么就一定要實施到底，而且還要一視同仁，絕不因為學生學習成績的優(yōu)劣來放松或者加緊監(jiān)督和懲戒。

教學管理是學校、班級中的一個永恒的課題，以上，就是筆者在教學管理中的一些感悟，拋磚引玉，望與其他同仁商榷。