唐丙午

（湖北省監(jiān)利縣柘木中學）

一、興趣閱讀，以興趣作為切入點

興趣作為一些學習的原動力，對于促進學生自主學習有其不可忽視的作用。作為高中英語教師，應當善于利用學生的興趣作為切入點，誘發(fā)學生學習的好奇心，只有這樣學生才能夠更加熱情自主地進行學習。因此，在進行高中英語閱讀技能的培養(yǎng)時，我會選取學生較為感興趣的主題作為閱讀練習的材料，這樣，學生由于對于內容非常感興趣，就會很認真地進行閱讀，為下一步閱讀對于閱讀技能的進一步講解奠定基礎。

二、情景閱讀，讓學生更容易理解

情境教學法由于其在課堂實踐中所取得的良好教學效果而廣受教師的歡迎，在進行高中英語的閱讀教學時也不例外，通過情景教學，為學生創(chuàng)設一個聯(lián)系生活實際，為學生所熟知的場景，將閱讀內容的抽象化轉換為三維的立體空間，更有利于學生對于閱讀的深入理解。同時，遇到生詞較多的閱讀內容時，學會也可以通過情景猜測出整篇文章的大致涵義，為得分增大了幾率。

三、開放閱讀，鍛煉自主閱讀能力

新課程改革過程當中，將教育的重點放在培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)新能力當中，因此，在做閱讀技巧的相應培養(yǎng)時，我更注重對于閱讀的自主學習和理解，為了將這一過程進行得更加高效，我會選擇一篇難度系數(shù)較高的閱讀文章，讓學生四人一組，對于文章的整體內容進行理解和分析，在這一過程當中，充分發(fā)揮了學生在學習上的主觀能動性，幫助學生學會如何與他人合作，如何準確流利地表達自己的觀點，可謂一舉多得。

四、反饋閱讀，進行閱讀進程總結

為將閱讀技能的培訓進行得更加徹底，除充分利用上課的時間外，還要在課下進行延伸練習。每周規(guī)定固定的閱讀量，閱讀內容不限，然后每周有一個閱讀報告會，讓學生對于上一周所閱讀的內容進行報告，講述自己是如何克服閱讀過程中的一系列困難的，從閱讀當中學習到了什么，有什么好的英語閱讀書目向大家推薦，通過這樣的報告會，學生之間進行深刻的學習和交流，有利于自身閱讀能力的提升和學習，同時提高了學生的語言表達能力，為學生英語的整體提升作出了重大貢獻。

高中英語閱讀技巧的學習和提升，是需要每一位英語教師結合自身情況和教授對象，努力探索和實踐出一套最適合的教育教學方法的。