張廣利

（山西省呂梁孝義市第六中學校）

一、語篇構(gòu)思分析

英語教師要做示范，教給學生如何進行英語寫作?？梢韵茸寣W生閱讀范文，總結(jié)歸納各段的段落大意，找到每段的中心句，了解文章大意，抓住文章主旨等。時間長了，學生就習慣把握文章的脈絡、段落層次，為學生今后寫作提供了參照和指導作用。例如，在英語記敘文的寫作練習中，教師可以給學生提供范文，分析文章的構(gòu)思特點，按照人物、時間、地點組織材料，屬于橫式結(jié)構(gòu)。如果是人物傳記類寫作，就可以以事情發(fā)展的時間和順序進行構(gòu)思、組織材料，屬于縱式結(jié)構(gòu)。然后，學生就可以根據(jù)教師提供的范圍進行細細的閱讀，研究文章的脈絡結(jié)構(gòu)、邏輯順序、語義語法等。分析教師是如何圍繞文章主題進行選材用詞的。在這個過程中，學生要學會構(gòu)思，學會豐富文章內(nèi)容，完成一篇構(gòu)思明確、主題鮮明的文章。

二、構(gòu)思討論

英語教師要培養(yǎng)學生的溝通交流習慣。教師對于設計出的寫作話題，要提出相應的寫作要求，正確引導學生合作完成，互相溝通、交流、合作以及討論等。根據(jù)題目擬定寫作提綱、提出觀點、構(gòu)建骨架。例如，教師在設計話題“Love for My Parents”時，關于寫作的要求就是寫一篇短文來記敘父母做的一件事，表達父母對自己的愛。在寫作之前，學生應該按照步驟對文章進行構(gòu)思，形成寫作綱要。首先是仔細審題，題材確定。然后思考開篇、正文以及結(jié)尾整體結(jié)構(gòu)。通過小組討論確定以上兩方面內(nèi)容，然后選派代表進行匯報，師生點評，表揚優(yōu)點，改善不足，逐漸完善寫作提綱。

綜上所述，英語教學逐漸成為初中生教學課堂內(nèi)容最重要的一部分，尤其是目前經(jīng)濟全球化的趨勢，初中生語言交際能力的培養(yǎng)越來越重要。語言交際能力不僅僅靠口語的表達能力，更重要的是書面表達能力。寫作構(gòu)思是完成寫作的前提條件，決定著寫作完成的好與壞。初中生是培養(yǎng)語言基礎知識的重要時期，特別是初三的學生已經(jīng)有了一定的基礎，通過教師在寫作教學中對文章進行寫作構(gòu)思方法的引導以及技巧指導，勢必會提升學生的寫作能力。