劉勝男

（江蘇省海安縣雅周初級中學）

聽說讀寫為外語學習的四種基本技能。其中，聽和說尤為重要，因為聽是語言學習的源頭，而說乃是最終目的。但是，傳統(tǒng)的英語教學模式中，教師將絕大部分的精力投入在讀和寫上，幾乎不布置聽力作業(yè)，所以學生只擅長解題而不擅表達，學的是“啞巴英語”。學生在這種大背景下，學習英語也多專注于詞語、語法、句子結(jié)構(gòu)等。我在全校做過一份關(guān)于聽力、口語課外練習的調(diào)查，結(jié)果令人駭然，卻也是意料之中。結(jié)果顯示：784 名在讀學生中，僅有6%的學生放學后或者周末聽過課本配套磁帶（其中包括家長強制執(zhí)行的），課后讀課本的學生人數(shù)不到90 名，幾乎沒人買過或在家做過課外聽力練習。究其原因，有學生沒有認識到它的重要性，認為只要考前突擊訓(xùn)練就行；有學生說老師不布置相關(guān)任務(wù)；有學生說家里沒人輔導(dǎo)等等。

如何打破這種局面？我想“人機對話”考試無疑是一場具有劃時代意義的革命。它將聽力和口語合二為一，從出題到評估得分完全自動化，整個考試過程不摻雜任何感情色彩，統(tǒng)一標準，對學生英語聽力口語水平進行客觀評價，所以，學生和家長不必擔心考試的公平、公正。雖然形式新穎，但是考試題型不變。聽力部分由“聽對話回答問題”與“聽對話和短文回答問題”組成。口語部分包含“朗讀短文”“情景問答”以及“話題簡述”，全卷滿分30 分。

正式考試一般定于四月中旬，此時初三各門功課已進入中考復(fù)習階段。聽力口語訓(xùn)練面臨著很大的難題，既要充分訓(xùn)練，又不能影響基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。所以，我就如何在平時的課堂教學中滲透聽說訓(xùn)練以及如何應(yīng)對考試作了如下思考：

一、“聽”的訓(xùn)練

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準》對初三學生“聽”的要求，我認為聽力的重點在于聽的常態(tài)性以及訓(xùn)練學生聽的技巧，聽必須成為每堂課必要的流程之一，除了聽課本、做專項訓(xùn)練之外，還可以到相關(guān)的網(wǎng)站上聽英語演講，鼓勵學生看央視外語頻道等。另外，解題技巧須逐步培養(yǎng)：（1）提前預(yù)覽，聽前預(yù)讀題干和選項，比較選項，留意題干中出現(xiàn)的敏感詞匯，如tomorrow/today,the woman/man，do/does/did 之類，另外，還需要比較選項之間的不同，并作出記號。（2）抓住關(guān)鍵詞，聽對話時，重點應(yīng)放在答句上，仔細聽當中出現(xiàn)的與選項有關(guān)的名詞、動詞等。（3）邊聽邊記，有針對性地記下材料中涉及的時間、人物、數(shù)字、顏色、形狀等關(guān)鍵詞，如a quarter past seven，tenminutes，half，twice 等。（4）把握時間，快速解答，每段材料讀兩遍，之后留有5 秒鐘的時間作答，不管能否確定答案，切勿耽擱下一題的準備。（5）結(jié)合自己的生活閱歷大膽推測，考試難免會有聽不清、摸不準的題目，這時千萬別緊張，你可以依據(jù)自己已聽到的部分內(nèi)容和自己的生活常識加以分析揣測。

二、“說”的訓(xùn)練

“朗讀短文”這塊主要考查學生對書本內(nèi)容是否熟悉，朗讀時語音語調(diào)是否標準，語速是否適中，朗讀是否流利，能否合理地斷句?！扒榫皢柎稹笨疾閷W生能否依據(jù)設(shè)定的情景對問題作出正確的回應(yīng)?！霸掝}描述”主要考查學生能否恰當?shù)?、流利地用語言表達所給的與課本相關(guān)的話題。題型雖不同，但“說”的內(nèi)容無一例外都圍繞課本話題去展開，這就要求教師在平時的教學過程中必須重視課本內(nèi)容的誦讀。

然而，口語訓(xùn)練并非一朝一夕之事，要充分利用早讀課有計劃地朗讀、背誦。放聲跟讀，模仿語音、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等。然后，學生自由朗讀，老師進行個別指導(dǎo)，及時提供幫助，糾正錯誤發(fā)音。朗讀時，要做到眼到、口到、心到。除此之外，教師要做個有心人，組織各種類型的朗讀比賽更會讓枯燥的訓(xùn)練變得生動有趣。另外，我覺得小組合作學習能切實提高效率，小組長在組內(nèi)不僅能起模范帶頭作用，還能及時地對每天的朗讀和話題簡述內(nèi)容進行檢查、記錄，教師再根據(jù)其記錄情況，有重點地進行幫助和督促。另外，每堂課前可安排一篇話題描述，請一兩位學生上臺展示，在本環(huán)節(jié)中，老師既要幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不正確發(fā)音，又要鼓勵他們克服緊張，培養(yǎng)自信心。離開詞匯語法等基礎(chǔ)單純提高聽說能力，那是不現(xiàn)實的。聽力口語的訓(xùn)練并不是獨立的個體，上課時，老師盡可能啟發(fā)學生用英語提出問題，以問題引導(dǎo)學生進行思考，訓(xùn)練學生聽說能力?？谡Z內(nèi)容源于課本，所以，教師在總復(fù)習時應(yīng)有機結(jié)合書本內(nèi)容和口語材料。例如，在復(fù)習7A Unit 5 Let’s Celebrate 時，教師可以讓學生齊聲朗讀《口語綱要》短文15，另外，就萬圣節(jié)的慶祝，師生進行互動交流，如When is Halloween？How to celebrate it？ How to make pumpkin lanterns？ What’s your favourite festival？等。

三、操作訓(xùn)練

若想在人機對話中發(fā)揮出色，除了平時扎實的訓(xùn)練外，上機操作的流程以及突發(fā)狀況的處理也需要提前熟知。學生考前至少須進行兩次上機操作，熟悉考試流程，熟練掌握耳麥佩戴方法、計算機操作等技能。掌握控制音量大小、語速快慢等技巧。組織學生模擬訓(xùn)練，并且根據(jù)模擬測試的成績反饋做更有針對性的訓(xùn)練。

我相信，通過扎實的聽說訓(xùn)練和仿真模擬，每位學生都能提高自己的聽說能力，并在中考人機對話中輕松上陣，取得漂亮的成績！