白 付（甘肅省古浪縣泗水初級(jí)中學(xué)）

一、教師要改變教學(xué)觀(guān)念

1.在課堂中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式為通過(guò)學(xué)生的先學(xué)，教師遵照“由淺入深”“由近及遠(yuǎn)”的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)；教師的教要言簡(jiǎn)意賅，給學(xué)生留點(diǎn)思考余地，不越俎代庖，給學(xué)生一點(diǎn)自己動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，引而不發(fā)，激勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神；教師要啟發(fā)、引導(dǎo)，真正做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，不要為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)而不管學(xué)生只管自己。

2.轉(zhuǎn)變觀(guān)念，充分使用電化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師在三尺講壇上扮演著主演的角色，剝奪了學(xué)生的主體地位，缺乏主體的參與和投入的熱情。現(xiàn)代的電化教學(xué)則完全不同，它依靠投影、電腦多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，把課文中的語(yǔ)言符號(hào)文字或其口頭轉(zhuǎn)述變成鮮明的視聽(tīng)形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課文情境的感知和認(rèn)識(shí)，使語(yǔ)文課在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行。

3.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真研讀語(yǔ)文課標(biāo)，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，制訂中短期目標(biāo)和計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，提高每一堂課的教學(xué)效率。

4.解讀教材，深入挖掘教材中的有效資源。教材是知識(shí)的載體，其中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，教師只有完全駕馭教材，才能深入挖掘教材中的教學(xué)資源，合理運(yùn)用到教學(xué)中。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生教育資源相對(duì)匱乏，閱讀面較窄的現(xiàn)狀無(wú)疑是一劑良藥。

5.狠抓各項(xiàng)學(xué)生作業(yè)的落實(shí)情況。由于農(nóng)村初中學(xué)生有很大一部分是留守少年，或者是家長(zhǎng)的文化水平不高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的督促跟不上，所以，教師應(yīng)不怕麻煩，把好這一關(guān)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

1.抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)的開(kāi)始，良好預(yù)習(xí)方法的掌握不但能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)解決以下幾方面的問(wèn)題：（1）運(yùn)用字典詞典來(lái)解決字、詞障礙。（2）運(yùn)用標(biāo)記讀書(shū)法對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)和閱讀。（3）運(yùn)用自己的讀書(shū)方法對(duì)知識(shí)加以歸納、整理，同時(shí)教師要適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。

2.上課要會(huì)聽(tīng)講。在學(xué)校學(xué)習(xí)中聽(tīng)課是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑和手段，所以提高聽(tīng)課效率就是提高學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為要做到看、聽(tīng)、記、問(wèn)、思五點(diǎn)：（1）眼看。 從記憶的速度上說(shuō)，“ 看”的記憶速度為最快，因此上課時(shí)看教材、看板書(shū)、看掛圖、看投影等，有時(shí)甚至可以看教師講課的表情和動(dòng)作，要看得認(rèn)真細(xì)致，力爭(zhēng)做到過(guò)目不忘，在教師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看邊思邊記，努力提高學(xué)習(xí)效率。（2）耳聽(tīng)。上課時(shí)要注意聽(tīng)講。聽(tīng)教師的講解和提問(wèn)，聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，跟著教師的講課思路積極思考，聽(tīng)清本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，突破預(yù)習(xí)時(shí)遺留的疑點(diǎn)。（3）筆記。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”聽(tīng)課時(shí)還要認(rèn)真記筆記，要記重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

3.認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。做作業(yè)，是為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，切忌以下幾點(diǎn)。其一，為了完“任務(wù)”，向老師交差，而忽視了作業(yè)的質(zhì)量；其二，在沒(méi)有完全消化本課內(nèi)容的前提下做作業(yè)；其三，不動(dòng)腦筋，照貓畫(huà)虎式地做作業(yè)；其四，抄襲別人的作業(yè)；其五，互相核對(duì)答案。這樣的作業(yè)是事倍功半的，沒(méi)有多大的效果，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有害無(wú)益。

4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？荚嚂r(shí)閱讀要求是一致的，時(shí)間對(duì)大家是公平的。而閱讀的認(rèn)識(shí)水平則因人而異，所以答案也就相差很大。要提高閱讀的水平，當(dāng)然要靠平時(shí)的多讀和多練。（1）向古圣先賢們學(xué)習(xí)，平日多讀多背優(yōu)秀的古詩(shī)文，甚至是四書(shū)五經(jīng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須養(yǎng)成多讀多誦的習(xí)慣。因?yàn)橐环矫?，“?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”只有在反復(fù)的誦讀中才能真正理解文章的內(nèi)涵；另一方面，只有在反復(fù)的誦讀中才能深刻地感受到漢語(yǔ)所特有的韻律和表現(xiàn)力。更重要的是四書(shū)五經(jīng)中的內(nèi)容學(xué)生一旦理解，不但對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助，而且終身受益匪淺。當(dāng)然語(yǔ)文課文的誦讀也要不間斷地進(jìn)行。（2）思考的習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)必須要學(xué)會(huì)思考，要眼到、手到、口到、心到，只有自己思考，才能有自己獨(dú)到的感受、獨(dú)特的見(jiàn)解、別樹(shù)一幟的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，才能產(chǎn)生新的疑問(wèn)，有新的收獲。（3）博覽的習(xí)慣。語(yǔ)文的知識(shí)面很廣、很大，古今中外、天文地理都要涉獵，所以只有博覽群書(shū)才能開(kāi)闊視野，形成豐富的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（4）用好工具書(shū)。語(yǔ)文是一門(mén)包羅萬(wàn)象的語(yǔ)言文字學(xué)科，只有會(huì)用工具書(shū)，用好工具書(shū)，學(xué)習(xí)才能事半功倍。（5）多積累。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有堅(jiān)持長(zhǎng)期不間斷的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好，這同時(shí)也是為什么語(yǔ)文成績(jī)提高不像數(shù)理化那樣快的原因。

5.良好的寫(xiě)作習(xí)慣。（1）規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“字如其人。”寫(xiě)字體現(xiàn)人的性格。（2）勤于練筆的習(xí)慣。日常生活中要注意觀(guān)察、感受和思考生活，并寫(xiě)下所見(jiàn)、所聞、所感，形式不限，內(nèi)容多樣；同時(shí)寫(xiě)作需要素材，只有多看書(shū)，多留心身邊的事，多積累，寫(xiě)出來(lái)的文章才是有源之水，流暢、優(yōu)美，給人以美的感受。另外，自己要學(xué)會(huì)修改，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，這樣自己的寫(xiě)作水平才能不斷地提高。

農(nóng)村的學(xué)生學(xué)語(yǔ)文難，難在需要持之以恒地努力，難在需要不斷擴(kuò)大閱讀面，難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。運(yùn)用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持多看、多思、多寫(xiě)，做生活的有心人，那么語(yǔ)文能力是會(huì)逐步提高的，為了美好的明天，農(nóng)村孩子們加油吧！

趙鮮娣.淺談農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)［J］.新課程學(xué)習(xí)：下，2012（05）.