何曉潔

（河北省廊坊市特殊教育學校）

什么是多媒體CAI 課件呢？我們先來做一個簡單的講解。CAI課件是一種教學系統(tǒng)，全稱是Computing Assisted Instruction（計算機輔助教育）。這一教學系統(tǒng)是基于Word、PPT、投影儀、錄音機以及SWF 動畫等手段而又高于這些的一體計算機輔助系統(tǒng)教學課件。

一、探索的意義

不管人們能否意識到，但卻無法否認的一個現(xiàn)實，就是我們這個社會中信息傳播媒介已是越來越綜合化、快速化。目前，我國正在開展素質(zhì)教育，青少年是跨世紀的一代，應(yīng)從小接觸計算機這一現(xiàn)代化信息工具，學會從計算機這種媒體中獲取知識，汲取能力，從而創(chuàng)新和改變未來。因此，我們可以說自主開發(fā)多媒體課件是信息時代的需要。

二、多媒體課件在教學實踐中的作用

1.自主開發(fā)多媒體課件能使教育適應(yīng)學生生理和心理的需求

美國心理生物學家斯佩里博士提出，正常人的大腦有兩個半球，左半腦主要負責邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫等，右半腦主要負責空間形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺、美術(shù)、音樂節(jié)奏、想象、靈感、頓悟等，人的每種活動都是兩半球信息交換和綜合的結(jié)果。新奇的外界信號刺激總能激勵起最強烈的興奮，并且在記憶中留下深刻的印象。所以，CAI課件作為融入現(xiàn)代高科技的聯(lián)系知識與學生的媒體，以其強大的綜合性功能為教育教學適合學生的生理與心理提供了必要的手段。

2.自主開發(fā)CAI 課件是對傳統(tǒng)英語教學的挑戰(zhàn)和完善

教師憑借有限的語言和枯燥的教材向?qū)W生傳授知識，需要學生的感知、記憶、思維等一系列積極的心理活動才能實現(xiàn)消化和吸收。傳統(tǒng)的英語教學活動，僅僅停留在聽、說、讀、寫、練的固有模式中，很難激發(fā)學生積極興奮的學習狀態(tài)，而CAI 課件則是站在現(xiàn)代科學教育理論的高度上，借助計算機這一信息技術(shù)手段，結(jié)合教學實踐，可以由教師自主開發(fā)，并充分調(diào)動學生學習的積極性、引導學生自主學習的全新教學模式。

3.自主開發(fā)CAI 課件在英語教學中體現(xiàn)出強大的優(yōu)勢

（1）有利于突出重點，突破難點。例如，在小學生學習26 個英文字母的教學過程中，我們可以在課件中設(shè)計出“字母變色與閃動”和“字母變形”等環(huán)節(jié)，以此來突出重點，刺激學生感官，達到強化記憶的目的。（2）可以增加信息量，提高傳播效率。例如，當高年級學生接觸到有大量語法點的長篇課文的時候，教師便可以將故事內(nèi)容做成卡通短片，將枯燥的語法點做成彩色幻燈片并配以相應(yīng)的漫畫圖片，展示在大屏幕上。這樣，乏味的知識變得有聲有色，立體鮮明，教學效果必然事半功倍。（3）可以開闊視野，舉一反三。課本上的知識是有限的，而多媒體課件帶給我們的卻是更為廣闊的空間。例如，當我們學習了動詞go 的過去式went 后，我們可以利用自己創(chuàng)設(shè)的電子詞庫，檢索出更多像go 一樣的特殊變化的動詞過去式，以便總結(jié)歸納，與其他規(guī)則變化的動詞過去式區(qū)分開來。

總之，自主開發(fā)多媒體課件，對于廣大的英語教師來說，既有廣闊的前景，也有巨大的壓力，任重而道遠。希望我們能不斷探索，為計算機輔助教學在英語教學領(lǐng)域中開辟新路。

林雷平.CAI 與中學英語教學［J］.廈門教育學院學報，2000（01）.