楊玉林

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂倫春自治旗古里小學(xué)）

關(guān)于小學(xué)音樂唱歌教學(xué)的幾點(diǎn)思考

楊玉林

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂倫春自治旗古里小學(xué)）

激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，讓學(xué)生在歌唱中抒發(fā)自己的感情，在愉快的氛圍中主動獲得知識，感悟音樂的真諦。

小學(xué)音樂；唱歌教學(xué)；思考；感悟

小學(xué)生天性活潑，喜愛唱歌，因此，唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂課的重要教學(xué)內(nèi)容，通過唱歌教學(xué)，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的藝術(shù)審美能力，同時(shí)，通過歌曲的藝術(shù)形象感染，還可以進(jìn)行美的教育，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生靈魂，培養(yǎng)小學(xué)生對黨和國家的熱愛之情。作為一名小學(xué)音樂教師，在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，還要用藝術(shù)形象和情感去感染和教育學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的基本知識和技巧，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛唱歌教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中一定要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在課堂教學(xué)之前，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征設(shè)計(jì)誘人的課堂導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生對唱歌產(chǎn)生興趣，使學(xué)生一上課就進(jìn)入“角色”，能夠主動地投入教學(xué)情景中來，集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以說，誘人的導(dǎo)語是課堂教學(xué)成功的重要手段。對于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重要作用。另外，良好的師生關(guān)系，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。教師良好的情緒，舒適和諧的教學(xué)氛圍也有利于誘發(fā)學(xué)生愉快的情感，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這種教學(xué)環(huán)境，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活敏捷的思維，還有利于提升學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生主動參與，所以，建立融洽的師生關(guān)系，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。小學(xué)生活潑好動，在唱歌教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容即興表演，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于幫助學(xué)生更好地理解、記憶歌詞。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，加深學(xué)生對于歌曲旋律的記憶

在小學(xué)唱歌教學(xué)中，“聽唱法”是一種比較常見的教學(xué)方法，一般情況下都是老師范唱，學(xué)生進(jìn)行模唱，“聽唱法”的優(yōu)點(diǎn)是在有限的課時(shí)內(nèi)，學(xué)生可以把主要注意力放在韻味表達(dá)上，直接地、簡便地練唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的情感。但是，這種被動的模仿學(xué)習(xí)方式，致使唱歌教學(xué)缺乏生機(jī)，會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，雖然歌曲很快會唱了，但是，只是一種“鸚鵡學(xué)舌”，沒有音樂思考的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。因此，小學(xué)唱歌教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，要采用旋律引導(dǎo)、圖示比較等多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生歌唱能力的提升。如，在教唱《小魚簍》這首歌時(shí)，首先可以讓學(xué)生模唱歌曲的旋律，對學(xué)生進(jìn)行“旋律引導(dǎo)”，然后，要求學(xué)生把旋律換成歌詞，這種教學(xué)方法，減少了老師逐句歌唱的過程，對于培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和主動思考能力有極大的幫助。然后，教師可以將曲譜中的旋律用線條表示出來，采用“圖示比較”法，讓學(xué)生感受旋律的高低變化，這樣，學(xué)生在練習(xí)唱歌的時(shí)候，可以將聽覺形象與視覺形象結(jié)合進(jìn)行辯唱，“圖示比較”法，對于培養(yǎng)學(xué)生的樂感，加深學(xué)生對于歌曲旋律的記憶有很大的幫助。另外，在小學(xué)唱歌教學(xué)中，教師還可以將歌曲分成幾個部分進(jìn)行練習(xí)。先重點(diǎn)練會歌曲中難以掌握的部分，再練唱全曲。實(shí)踐證明，創(chuàng)新教學(xué)方法，對于提升學(xué)生的音樂審美能力和音樂感受能力有極大的幫助，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生的歌唱水平獲得了很大的提升。

三、榜樣示范，用情感去感染和教育學(xué)生

教師飽含深情的演唱，給學(xué)生示范演唱歌曲，不僅會吸引學(xué)生的注意力，還會激起學(xué)生情感上的共鳴，如，筆者在教唱歌曲《愉快的夢》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生歌唱意愿，筆者聲情并茂地進(jìn)行范唱，生動的面部表情和充滿感染力的動作激起了學(xué)生情感上的共鳴，在我的感染之下，學(xué)生也十分投入地跟唱起來。教師范唱時(shí)，最好是清唱，不用音樂伴奏，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自我矯正音準(zhǔn)、節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生聽覺能力的提升。無伴奏唱歌，也有助于老師能清晰地聽到學(xué)生的歌聲，判斷其唱歌是否正確。小學(xué)生唱歌喜歡喊著唱，這種演唱習(xí)慣，既不利于聲帶的健康發(fā)育，也不利于音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性，所以，在唱歌教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生用一種自然的聲音歌唱，同時(shí)，在歌唱的過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生有表現(xiàn)力地唱歌，要求學(xué)生唱歌時(shí)注重情感表現(xiàn)，并且唱歌時(shí)自信大膽。音樂能陶冶性情，升華感情，因此，通過歌曲的藝術(shù)形象感染，還可以進(jìn)行美的教育，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生靈魂，培養(yǎng)小學(xué)生對黨和國家的熱愛之情，例如，筆者在教唱歌曲《我們多么幸?！窌r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容，想想我們是多么幸福，今天美好的生活是多么來之不易，因此，我們要熱愛黨，熱愛祖國，只有祖國繁榮富強(qiáng)，我們的生活才會更加幸福。在教唱這首歌曲時(shí)，我將人們對于黨和國家的情感糅合其中，用情感去感染和教育學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的心靈。

總之，小學(xué)唱歌教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，在“感染”和“激勵”下加深學(xué)生對于歌曲的記憶，使學(xué)生能夠在快樂中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，感悟音樂的真諦。

陳躍兵.談唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂課中的應(yīng)用［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.

·編輯 溫雪蓮