賈艷華

（河北省保定市白溝新城北校）

所謂自學能力，就是利用先前的學習經驗和知識積累獲取新知識的能力，是一種相對獨立的學習。我們的教學目的正是這樣，培養(yǎng)學生的學習能力，讓其能夠獨立學習。那么，在語文課堂上，該怎樣培養(yǎng)學生的這種能力呢？現(xiàn)在就我自己的教學實踐談談體會。

一、要教給學生方法

培養(yǎng)學生自學能力，需要教給其方法。在低年級時，主要是培養(yǎng)學生對字詞的自學能力。首先教師要在字詞教學的過程中滲透學習方法，如先分析字形結構，再組詞，最后造句。這樣一個字的音、形、義及應用就有了系統(tǒng)的展示。到了中高年級，就要逐步滲透閱讀方法：拿到一篇文章，首先，要讀通、讀熟；其次，就是掌握文章的主要內容，找到六要素，邊讀邊體會，讀到哪里，有了感受就寫在句子旁邊，做到不動筆墨不讀書。當然，長期的學習方法還要教會學生做讀書筆記、做讀書卡片，做好后分類整理，積累資料。教會學生預習、復習的方法；還要使學生懂得一些科學記憶的方法。只有使學生懂得科學的自學方法，才能提高學生的語文自學能力。

二、給學生展示的機會，激發(fā)學習欲望

有了學習方法，不給他們展示的平臺，我想學生是很難堅持下去的。所以，要給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。例如，低年級的識字教學，在學生掌握了一些識字方法后，就可以把新的識字任務分配給學生，由學生來當老師，在上課時帶領其他學生學習。這對學生來說是很榮耀的。為了在同學面前表現(xiàn)出色，他必然會在課下下工夫，提前把字的音、形、義通過查閱資料、詢問家長或老師的方式掌握好，并會設計一些學生喜聞樂見的方式來呈現(xiàn)給大家。這時，老師要做的就是對學生進行鼓勵，學生有了成功的體驗，也就有了表現(xiàn)的欲望及自學的動力。還可以為學生組織閱讀交流活動。

三、學會交流

學生在整個班級里不是孤立的個體。教學中要引導學生在自學過程中加強與同學間的交流。學生在交流中獲取經驗、表達思想、體驗成功。在交流中激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，從而促進其多學習、多積累。

學生自學能力的培養(yǎng)，不是一日之功，不可一蹴而就，重要的是持之以恒，堅持不懈。我們的堅持可以從兩方面來做：（1）老師的堅持；（2）學生的堅持。老師在平時的工作中一定要隨著學生的成長，不斷給他們滲透學習方法，由淺入深，由易到難，使學生的學習能力不斷提高。