熊瑛子

（廣州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系廣州市 511363）

“卡通形象設(shè)計(jì)”作為動(dòng)漫造型專業(yè)與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，涉及到動(dòng)漫讀物、影視動(dòng)畫、游戲、動(dòng)漫周邊產(chǎn)品、吉祥物設(shè)計(jì)、廣告、包裝等等領(lǐng)域。筆者在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)系長(zhǎng)期擔(dān)任此課程的主講老師，認(rèn)為課程的教學(xué)方式還有很多可以提升的空間，具體表現(xiàn)在：（1）實(shí)踐課時(shí)安排較少，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不足；（2）教學(xué)中很少結(jié)合實(shí)際的市場(chǎng)需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐能力沒(méi)有得到充分的培養(yǎng)；（3）實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)還不完整，缺乏必要的硬件措施。

“卡通形象設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握卡通造型的理論知識(shí)和創(chuàng)作技巧之外，應(yīng)該將重點(diǎn)放在如何加強(qiáng)實(shí)踐在課程教學(xué)中的運(yùn)用，將社會(huì)實(shí)踐性的特點(diǎn)充分運(yùn)用到教學(xué)之中，以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力為目的，采用多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式。

一、科學(xué)地安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)間

此課程教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)周期與設(shè)計(jì)規(guī)模不大?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。比如：將整個(gè)教學(xué)時(shí)間分成前期、中期、后期三個(gè)時(shí)間段。前期的教學(xué)讓學(xué)生了解卡通的概念、類別等理論，理解、分析為主；中期講解卡通造型的創(chuàng)意方法與造型技法，讓學(xué)生全面進(jìn)入動(dòng)手訓(xùn)練的階段；后期布置綜合性的卡通形象設(shè)計(jì)課題，考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、創(chuàng)意與造型能力的把握。

二、采用多樣化的實(shí)踐訓(xùn)練方式

1.實(shí)踐訓(xùn)練由課內(nèi)延伸到課外

俗話說(shuō)“功夫在課外”，課堂上的時(shí)間與資源設(shè)備畢竟有限，實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)該由課內(nèi)延伸到課外。可以布置類似“經(jīng)典卡通作品的整理和分析”這一類課題訓(xùn)練，選擇全球經(jīng)典卡通形象進(jìn)行資料的整理、分析，使學(xué)生更全面地了解不同地區(qū)和風(fēng)格各異的卡通作品與卡通形象，了解這門學(xué)科在網(wǎng)絡(luò)、媒體、企業(yè)中的實(shí)踐應(yīng)用，了解大眾的喜好、潮流與時(shí)尚。

2.實(shí)際項(xiàng)目與課題作業(yè)相結(jié)合

設(shè)計(jì)的最本質(zhì)的目的就在于解決實(shí)際問(wèn)題，而非在課堂上“紙上談兵”地單純創(chuàng)作。課程后期的實(shí)戰(zhàn)課題是整個(gè)教學(xué)中最有訓(xùn)練價(jià)值的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)效果最好的檢驗(yàn)。可以根據(jù)教學(xué)的節(jié)奏，將設(shè)計(jì)的選題與社會(huì)上的征集、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)相結(jié)合，或參與到合作企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中。要求學(xué)生有針對(duì)性地創(chuàng)作，而不是毫無(wú)目的的創(chuàng)作。廣州美術(shù)學(xué)院在教授這門課時(shí)，與黑馬廣告公司合作，要求學(xué)生以卡通的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)“十二生肖”的形象。這種打破傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)置方式，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中及時(shí)地、靈活地運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以此提高動(dòng)手能力，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間觀念和工作態(tài)度。

3.小組協(xié)作的方式完成課題作業(yè)

動(dòng)漫作品的制作本身就要求具有綜合性高、技術(shù)含量高、團(tuán)隊(duì)合作要求高的特點(diǎn)。所以，課題的完成可以依照企業(yè)運(yùn)作的模式（或工作室的模式），通過(guò)建立項(xiàng)目小組的形式完成相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生了解企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程。課題小組可仿照設(shè)計(jì)工作室模式，推選出負(fù)責(zé)組織與協(xié)調(diào)的“設(shè)計(jì)總監(jiān)”、“美術(shù)指導(dǎo)”等，以團(tuán)隊(duì)分工、合作的方式完成課堂任務(wù)，充分鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和理論結(jié)合實(shí)際的能力。

4.演示并講解自己的設(shè)計(jì)作品

文字與語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練，將使學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有更好的表現(xiàn)。可以要求他們用PPT的形式完成課題作業(yè)，在課堂上演示并講解自己的構(gòu)思過(guò)程和設(shè)計(jì)作品，并且與臺(tái)下同學(xué)互動(dòng)、相互提出建議，最后由老師綜合點(diǎn)評(píng)。這種實(shí)踐授課方式可以加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)的互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提高學(xué)生文案組織與口頭表達(dá)等綜合能力。

三、充分拓展實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地

教學(xué)實(shí)習(xí)基地主要有兩種：一種是校外實(shí)習(xí)基地；一種是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。一般高校有較大的場(chǎng)地空間、充足的人才資源，可以在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展思路下，往企業(yè)孵化基地的方向發(fā)展。以校企合作的方式建立起穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。通常以一個(gè)基地為一組開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，教師安排課題進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。學(xué)生在邊工作邊學(xué)習(xí)的模式下，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

不同的老師在此課程的教學(xué)方式上各有所長(zhǎng)、各有特點(diǎn)，但以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有市場(chǎng)意識(shí)與創(chuàng)新精神的卡通形象設(shè)計(jì)專門型人才為目標(biāo)的方向是一致的。學(xué)生只有通過(guò)一次又一次的實(shí)踐才能提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓他們的設(shè)計(jì)作品更為貼近市場(chǎng)，由此可見(jiàn)，“卡通形象設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)不能脫離市場(chǎng)而單獨(dú)存在，而是要依據(jù)市場(chǎng)需求加大實(shí)踐力度，在遵循教學(xué)大綱的前提下，通過(guò)大量個(gè)性化、多樣化的實(shí)踐性授課，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

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[1]呂江，朱曉飛.卡通造型設(shè)計(jì)[M].大連：大連理工出版社，2012.

[2]劉平云.卡通造型設(shè)計(jì)教學(xué)[M].南昌：江西美術(shù)出版社，2008.

[3]陳海璐.動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)[M].上海：上海人民出版社，2011.

[4]黃馨儀.動(dòng)畫創(chuàng)作中創(chuàng)造性思維的探索[J].美術(shù)教育研究，2014（8）.

[5]于吉普.藝術(shù)實(shí)踐課程在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重要性[J].美與時(shí)代：城市，2012（11）.