劉明輝

（黑龍江省肇源縣肇源蒙中 大慶市 163000）

數(shù)學(xué)在初中的各個學(xué)科中占有重要的地位，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的思維能力和學(xué)好數(shù)學(xué)的知識有著重要的影響。要重視提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師要想提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就要在課前形成一套科學(xué)合理的課堂教學(xué)計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。在課堂的教學(xué)中要堅持以學(xué)生自主的練習(xí)為主，教師的知識的講解為輔的教學(xué)原則，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識進行合理的引導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、做好教學(xué)準(zhǔn)備，制定具體的教學(xué)方案

在進行數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之前，要做好各方面的準(zhǔn)備，制定具體的教學(xué)方案。在教學(xué)方案的制定過程中要根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在對初中數(shù)學(xué)教材全面、深刻的了解的基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。

1.教學(xué)方案的制定要在把握教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在初中的教學(xué)課堂一向強調(diào)數(shù)學(xué)教師在課堂上的主體地位，通過老師在前面講解，學(xué)生傾聽的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，處于這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中的學(xué)生會逐漸對于學(xué)習(xí)失去興趣，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。教師要立足現(xiàn)有的課堂結(jié)構(gòu)，對于課堂進行合理的改革，使其適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生身體和心理發(fā)展的特點，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

2.重視學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的主要任務(wù)是通過有效的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生在對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中建立數(shù)學(xué)的思維，通過讓學(xué)生進行針對的練習(xí)，提高學(xué)生獨立將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的能力，提高學(xué)生的對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)很難使學(xué)生的這兩方面的能力得到培養(yǎng)，所以要對傳統(tǒng)的課堂模式進行優(yōu)化，采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，使學(xué)生積極的參與到課堂的教學(xué)中來，使學(xué)生認(rèn)識自己是學(xué)習(xí)的主人要自主學(xué)習(xí)。

3.在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，制定有較強針對性的教學(xué)方案

學(xué)生是教師課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師制定教學(xué)方案之前要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，了解學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)知識，通過什么樣的方式學(xué)習(xí)，使教學(xué)方案能夠滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)方案更加具有針對性，和實用性，為教師的課堂教學(xué)的科學(xué)性提供有力的保障。

二、做好作業(yè)的講評，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

作業(yè)的講評是課堂教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，作業(yè)講評的好壞直接影響到學(xué)生能否認(rèn)識到自己對于本內(nèi)容的學(xué)習(xí)有哪些不足，在平時的練習(xí)中那部分要十分的注意以減少錯誤，教師在作業(yè)的講評中要充分把握各部分內(nèi)容的考點，直接指出各題的易錯點和學(xué)生要注意的地方，進行有針對性的教學(xué)提高課堂的教學(xué)水平。

作業(yè)的講評是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識的重要手段，可有有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在進行作業(yè)講評之前，教師要對講評的內(nèi)容進行積極的準(zhǔn)備，在充分理清講解的作業(yè)的方案的基礎(chǔ)上對作業(yè)進行簡潔明了的講解，在作業(yè)的講解過程中一定要注意那部分需要詳講，那部分需要略講。使學(xué)生能夠在掌握重點的知識內(nèi)容的同時對于知識有全面的了解。例如，人教版七年級數(shù)學(xué)第三章課后習(xí)題列等式表示：a的3倍與9的和等于16。這道習(xí)題時教師要提醒學(xué)生注意a的3倍的寫法是a X 3，不少學(xué)生會寫成是3 X a，這改變了原來的含義，這是常見的錯誤的書寫習(xí)慣，教師一定要提醒學(xué)生在平時的書寫中注意養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

作業(yè)的講評是教師對于學(xué)生不理解的知識進行查缺補漏的過程，教師一定要了解這部分的知識學(xué)生的容易產(chǎn)生錯誤的地方在哪里，在課后習(xí)題的預(yù)留中要特別注意選取易錯的題型的代表題型。使學(xué)生認(rèn)識到自己那些地方容易錯，并分析原因，加強的自己的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方式，以深刻理解部分的知識。

三、在課堂教學(xué)中采取精講多練的方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)中采取精講多練的方法有利于在使在學(xué)生了解本課的重點知識的情況下，通過大量的有針對性的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的中學(xué)的45分鐘的數(shù)學(xué)課堂，教師對于課本的知識的講解大約用30多分鐘，這樣的長時間的進行知識的講解不僅會使學(xué)生無法集中注意力聽教師講解知識，而且教師長時間的進行知識的講解會使學(xué)生無法了解本課知識的重點。使學(xué)生不能很好的消化課堂的知識，使教學(xué)適得其反。所以教師要根據(jù)注意力的規(guī)律和學(xué)生心理的特點，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃在學(xué)生注意力集中的十幾分鐘內(nèi)對于數(shù)學(xué)中的重點知識進行講解，在其他時間內(nèi)組織學(xué)生進行有針對性的練習(xí)，這樣可以使學(xué)生的知識記憶的更加牢固。例如：在講解人教版八年級下冊第十六章第一部分《從分?jǐn)?shù)到分式》時教師要對課堂的講解有一個清晰的計劃，首先要對明確這一課的重點是理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件，難點是熟練的求出分式有意義的條件，分式為零的條件。其次，要要對課堂的教學(xué)時間有著明確的規(guī)劃，對于知識的講解要保持在15分鐘以內(nèi)，使學(xué)生能夠集中自己的注意力，達到很好的學(xué)習(xí)效果。在之后的20分鐘之內(nèi)針對學(xué)習(xí)的重點讓學(xué)生進行有針對的練習(xí)，最后的10分鐘教師要對于學(xué)生練習(xí)習(xí)題進行詳細(xì)的講解：x+1/x，當(dāng)x為何值時分式有意義。教師通過此題再次對分式有意義的條件、分式的值為零的條件進行講解，使學(xué)生在實際的做題中深刻的理解本課的重點和難點。

四、重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要在注意培養(yǎng)學(xué)生智力因素的同時還要注意對于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅受到智力因素的影響，非智力因素也在很大程度上影響學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)。處于初中階段的學(xué)生的智力水平相差并不大，都已經(jīng)具有很強的數(shù)學(xué)的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的非智力因素是關(guān)鍵。在具體的課堂教學(xué)中教師要重視非智力因素的培養(yǎng)，教師運用不同的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。教師還要根據(jù)課程的實際教學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和堅韌不拔的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下做到自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對于課堂教學(xué)的把握十分重要。教師要在在教學(xué)之前做好教學(xué)準(zhǔn)備，制定具體的教學(xué)方案，方案的設(shè)定要科學(xué)合理。教師做好作業(yè)的講評，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師的課堂講評要簡單明確，適當(dāng)?shù)闹赋鰧W(xué)生的問題和不足，使學(xué)生能夠有效的修改自己的錯誤。在課堂教學(xué)中采取精講多練的方法，教師要注意講和練的比例，以練為主以講為輔，利用學(xué)生的記憶規(guī)律，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，最后教師要重視非智力因素對于

提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性，注意非智力因素的培養(yǎng)。

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