林珈仰

（沈陽理工大學(xué) 沈陽市 110000）

我國自從加入WT O后，一些外企快速發(fā)展起來了，這時，這些外企對法語專業(yè)相關(guān)人才的需求以及高端法語商務(wù)型人才的缺失，使得人們開始重視法語這門課程，也讓人們認識到大學(xué)法語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的重要性。法語在人們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚恢饾u提升。

一、文化意識培養(yǎng)的概念

我國是社會主義國家，有著我國特殊的社會行為準則，外國也有著外國的文化行為準則，在進行法語的交流過程中，文化意識的影響更加深遠。文化意識的培養(yǎng)是需要長時間慢慢積累，其中最重要的是，學(xué)生要學(xué)會尊重法語國家的文化，進而避免法語交流中，由于兩國文化的差異性而沖突影響到相互之間的關(guān)系。因此，在法語教學(xué)過程中，將各國的文化、風(fēng)俗習(xí)慣相結(jié)合并運用到法教學(xué)中是重要的一個環(huán)節(jié)。

二、大學(xué)法語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)

當前，很多高校只注重學(xué)生的法語語法知識，進而忽略了法國文化知識的教育，這種重語言、輕文化的現(xiàn)象，讓大學(xué)教師們忽視了法語的人文性及對大學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。在大學(xué)教育中開設(shè)大學(xué)法語這門課程，是為了讓學(xué)生借鑒和吸收其他國家的文化精髓與先進知識，促進民族之間的溝通與理解。經(jīng)濟的發(fā)展更促使全球化的普及不同文化背景的人之間的交流也愈加頻繁，越來越多的大學(xué)法語教師開始注重在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。針對大學(xué)法語日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識的方法，本文提出了以下幾點建議：

1.利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

就大學(xué)法語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，最主要的學(xué)習(xí)場所或者方式是在課堂上進行學(xué)習(xí)。高校非法語專業(yè)的學(xué)生所使用的大學(xué)法語教材具有范圍廣、題材多，內(nèi)容豐富等特點，法語教師在學(xué)生教材的基礎(chǔ)上進行知識的引申，便可滿足學(xué)生對于法語知識的需求。但中西方文化存在差異性，無論是從飲食、道德標準或者風(fēng)俗等都大不相同，同時又因為學(xué)生缺少對文章社會文化背景的認識，導(dǎo)致學(xué)生在文章理解上存在一些問題，使其產(chǎn)生困惑。

大學(xué)法語教材中，在每一篇課文后面都有相應(yīng)的文化知識可擴展和練習(xí)，涉及法國國家的地理、人文、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、風(fēng)俗、制度及宗教等，為教學(xué)提供了豐富的素材。以上就要求法語教師充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，對其文化因素進行充分的分析和講解，進一步挖掘文章背景中的文化因素并對其進行拓展，從而將其有效納入日常教學(xué)中。擴大學(xué)生的知識面，從而培養(yǎng)其文化意識。

2.對大學(xué)法語教師自身文化素養(yǎng)的提高

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)計劃。由于學(xué)生之前都沒有接觸過有關(guān)法語這門課程的相關(guān)知識，并且教學(xué)內(nèi)容比較多，因此，法語教師應(yīng)從發(fā)音開始講述，再來講授語法知識；只有這樣，才不會讓學(xué)生覺得法語知識太難，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

由于法語課本中對于文化知識的介紹過于粗略，已不能滿足學(xué)生的求知欲，所以，很多的時候是需要法語教師自己進行知識的積累。在法語教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷的更新自己的知識，正確地處理好語言教學(xué)與文化教學(xué)的關(guān)系，了解學(xué)生的知識水平與以及在語言與文化的學(xué)習(xí)中存在的難點與疑點，有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。

3.通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被廣泛應(yīng)用于大學(xué)課程的教育中，但是在高校的大學(xué)法語教學(xué)上應(yīng)用卻很少。因此，大學(xué)法語教師在講述法國文化知識時，可以利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。大學(xué)法語教師的口頭描述比起電影、電視、短片等的講述，大學(xué)法語教師的講述不足以吸引學(xué)生的注意力，其不如以上幾種方式生動逼真。

在教學(xué)過程中，教師可以通過與課堂內(nèi)容相關(guān)的短片來對課堂知識進行引導(dǎo)，同時為了營造良好的法語學(xué)習(xí)氛圍，教師可以根據(jù)所教課文的內(nèi)容，摘抄或整理一些涉及相關(guān)文化知識的音樂、圖片、電影等資料進行聲像教學(xué)，并有針對性的開展一些法語國家的日常生活情境或社交場景活動，把現(xiàn)實生活中的法語和課本上的法語進行融合，讓學(xué)生體會實際交際中的法語口語和書面語的使用方法，從而加深和理解法語國家豐富的社會文化。

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在當今已被廣泛地使用，在大學(xué)法語的日常教學(xué)中可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去體會和學(xué)習(xí)法國文化。通過網(wǎng)上聊天的方式練習(xí)學(xué)生口語能力及社會交際能力，也可通過法語教師引導(dǎo)學(xué)生進行外國文學(xué)的閱讀，觀看經(jīng)典的外國影片等方式，讓學(xué)生充分了解外國文化及西方的風(fēng)土人情、交際禮儀等，進而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

綜上所述，在現(xiàn)今的教育環(huán)境中，開展高質(zhì)量的課堂教學(xué)，對大學(xué)生文化意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。高素質(zhì)的人才應(yīng)是文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)高度協(xié)調(diào)的有機整體。大學(xué)法語教學(xué)中的文化意識培養(yǎng)，既是教育改革的必然趨勢也是社會對人才的需要。

[1]劉艷群.大學(xué)英語課堂教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)[J].時代教育，2014，4(17):11.

[2]張春穎.試論大學(xué)法語教學(xué)模式改革[J].教育與職業(yè),2013,9(17):180.