(蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215009）

引言

紡織業(yè)作為蘇州地區(qū)六大支柱產(chǎn)業(yè)之一，為了產(chǎn)業(yè)科學(xué)可持續(xù)發(fā)展，在紡織產(chǎn)業(yè)大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的同時(shí)，需要大量的“有經(jīng)驗(yàn)、會(huì)分析、能操作”的高技能人才，而這些人才的培養(yǎng)與相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)的師資隊(duì)伍有重大的關(guān)聯(lián)，如何培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才，使人才具有更適合企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的專業(yè)技能，是一項(xiàng)需要長期探究的研究任務(wù)。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代紡織技術(shù)、紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易以及染整技術(shù)等專業(yè)在近幾年的建設(shè)發(fā)展中，通過不斷的實(shí)踐完善，摸索出一套“工學(xué)交替、校企共培”三級(jí)平臺(tái)人才培養(yǎng)模式，并在此模式下整合形成了紡織染整與貿(mào)易專業(yè)群，應(yīng)用于紡織染整各專業(yè)高技能人才培養(yǎng)，契合蘇州地區(qū)紡織印染企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來的對(duì)人才的新的需求，從而培養(yǎng)出順應(yīng)市場發(fā)展需求和符合企業(yè)對(duì)人才專業(yè)技能要求的高技能人才，促進(jìn)紡織印染企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為蘇州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、紡織染整與貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)背景

蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織染整專業(yè)擁有一個(gè)省級(jí)絲綢工藝與材料工程技術(shù)研究開發(fā)中心，蘇州市“伊可迪SaaS針織科技公共服務(wù)平臺(tái)1個(gè)，兩個(gè)校內(nèi)企業(yè)工程中心。另有染化料分析實(shí)訓(xùn)中心、紡織品檢測實(shí)訓(xùn)中心、紡織染整CAD實(shí)訓(xùn)中心、紡織實(shí)訓(xùn)中心等四個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，共15個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)儀器設(shè)備總值800多萬元。

現(xiàn)代紡織技術(shù)、紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易以及染整技術(shù)等專業(yè)現(xiàn)有在校生940余人，專職教師21人，其中博士5人（含在讀），具有高級(jí)職稱的教師9人，中級(jí)職稱教師10人，雙師型教師21人。另有企業(yè)高水平的兼職教師3人。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，現(xiàn)有省級(jí)中青年學(xué)術(shù)帶頭人1名，省級(jí)“青藍(lán)工程” 優(yōu)秀骨干教師3名，院級(jí)專業(yè)帶頭人3名，院級(jí)骨干教師12名。團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)了老中青相結(jié)合、中青年教師為主體的特征。其中中級(jí)職稱教師占48%，其中高級(jí)職稱占43%，他們起到了承上啟下中堅(jiān)力量的作用。

紡織染整專業(yè)目前已建立良好合作關(guān)系的的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地有近30個(gè)，其中蘇州欣鴻源印染有限公司和蘇州伊可迪紡織品有限公司已分別在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性染色打樣實(shí)訓(xùn)中心和校內(nèi)工程技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，為蘇州周邊紡織企業(yè)提供針織物產(chǎn)品開發(fā)、針織物染色及后整理技術(shù)的開發(fā)及相關(guān)技術(shù)的咨詢、培訓(xùn)服務(wù)，并取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益，目前蘇州華龍針織有限公司、蘇州金夢紡織有限公司、蘇州丸美針織服飾有限公司等多家企業(yè)均有意與學(xué)校合建工程技術(shù)中心或產(chǎn)品研發(fā)中心，在校內(nèi)形成了集產(chǎn)品打樣研發(fā)、工學(xué)交替、畢業(yè)實(shí)習(xí)為一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

二、專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)和保障

近年來，學(xué)校對(duì)于專業(yè)群建設(shè)從機(jī)制、經(jīng)費(fèi)及軟硬件開發(fā)上都給予了制度保障和切實(shí)支持，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）制度保障

紡織業(yè)作為民生產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)制造業(yè)專業(yè)，在學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃中，已經(jīng)將其業(yè)定位為“優(yōu)勢傳統(tǒng)制造類專業(yè)”， 同時(shí)明確提出以“構(gòu)建以品牌、特色專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的若干專業(yè)群，形成國家、省級(jí)、學(xué)校三級(jí)特色專業(yè)建設(shè)體系”。

（二）招生數(shù)保證

學(xué)校近年招生規(guī)模保持平穩(wěn)，使年招生計(jì)劃占全校招生比例的11%左右，近400人左右。

（三）經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)驗(yàn)設(shè)備購置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、圖書資料建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)施等方面也對(duì)該專業(yè)群給予極大的支持。近3年學(xué)校共計(jì)投入專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)近260萬元。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前系部擁有省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)一個(gè)，院級(jí)名師一名、依靠學(xué)校的“山峰人才計(jì)劃”近幾年引進(jìn)博士一名，內(nèi)培博士4名，給予青年教師大力資助，共有省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀中青年骨干教師三名。選派青年教師出國留學(xué)、合作研修、參加國際會(huì)議。

（五）開展質(zhì)量工程

為了配合教育部、省教育廳高等教育質(zhì)量工程的實(shí)施，學(xué)校出臺(tái)了校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量工程計(jì)劃，每年投入經(jīng)費(fèi)200萬元用于精品課程培育、人才培養(yǎng)方案改革研究和學(xué)生科研訓(xùn)練等活動(dòng)。

（六）學(xué)校管理與服務(wù)

學(xué)校制訂了一系列的管理規(guī)章制度，來保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行和教學(xué)改革的深入，學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期都要開展教學(xué)檢查，定期召開教學(xué)工作例會(huì)，研究和解決教學(xué)中遇到的問題。

三、紡織染整與貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐探索

近三年來，我院紡織染整與貿(mào)易專業(yè)群建設(shè)的總體思路為 “發(fā)揮優(yōu)勢、強(qiáng)化特色，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益，重點(diǎn)突破、示范共享”，具體建設(shè)內(nèi)容主要分為以下六個(gè)方面。

（一）人才培養(yǎng)體制建設(shè)

以蘇州及周邊地區(qū)社會(huì)發(fā)展和紡織業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技能型專門人才的需求為依據(jù)，全面摸查、梳理專業(yè)群優(yōu)勢與特色，在充分、深入市場調(diào)研基礎(chǔ)上，創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)體制。

1. “政行企?！彼姆絽⑴c人才培養(yǎng)

按照“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式的要求，組建由政府主管部門有關(guān)人士、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)專家、教師代表參加的紡織專業(yè)校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，定期研究專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)調(diào)整與建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)、課程開發(fā)與建設(shè)等工作，提出意見與建議。初步建立行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)校企之間人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)。從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接，并要在制度層面、經(jīng)費(fèi)層面上加以落實(shí)。制定《現(xiàn)代紡織染整與貿(mào)易專業(yè)群——政行企校四方聯(lián)動(dòng)，全培共育的校企合作機(jī)制項(xiàng)目研究》，創(chuàng)新多方聯(lián)動(dòng)、全培共育的校企合作機(jī)制[1～2]。

2.推行“雙證書”制度、實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

將紡織行業(yè)職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)內(nèi)容，尤其把職業(yè)鑒定項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，專業(yè)群各專業(yè)學(xué)生必須獲得紡織纖維檢驗(yàn)工、染色打樣工、化學(xué)分析檢驗(yàn)工等中級(jí)及以上職業(yè)資格方可畢業(yè)。 在我院“工商融和”特色辦學(xué)情況下，嘗試部分學(xué)生推行多證制——即雙證以外的商科職業(yè)資格證（如國際貿(mào)易單證員、外貿(mào)跟單員等）。

3.教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合

在教學(xué)過程實(shí)施諸多要素中，如教師、場所、媒介(教材等)、評(píng)價(jià)等均要有校企合作，校企共同參與，共同完成教學(xué)任務(wù)，從而建立行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

（二）課程體系建設(shè)

分析核心專業(yè)——“現(xiàn)代紡織技術(shù)、紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易以及染整技術(shù)”與其他專業(yè)在內(nèi)涵上的共性與異性，制定《現(xiàn)代紡織染整與貿(mào)易專業(yè)群課程體系改革實(shí)施方案》；打造專業(yè)群公共平臺(tái)課程和核心模塊課程，修訂完善平臺(tái)課程和核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)；在公共課程平臺(tái)著力培育“工商融合”特色課程，將“工商融合”貫穿整個(gè)專業(yè)群建設(shè)；形成“三個(gè)一”（一平臺(tái)課程模塊、一核心課程模塊、一工商融和”特色課程模塊）課程體系建設(shè)格局，將《紡織應(yīng)用化學(xué)》、《紡織材料》、《紡織品檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》三門課程作為平臺(tái)課程，將《紡織品跟單》、《紡織品市場營銷與貿(mào)易》、《紡織商務(wù)實(shí)訓(xùn)》三門課程作為特色課程，再分別與各專業(yè)核心課程配合，以保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求的“平臺(tái)”課程和實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)（方向）人才分流培養(yǎng)的“模塊”課程以及體現(xiàn)專業(yè)群特色的模塊課程相協(xié)調(diào)；專業(yè)形成公共平臺(tái)與多個(gè)專業(yè)方向彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放、特色鮮明的課程體系[3～4]。構(gòu)建課程體系時(shí)，按照由簡單到綜合、由易到難，分級(jí)別開發(fā)的原則，進(jìn)行核心課程群的整體設(shè)計(jì)，通過課程群的底層共享，中層分立，高層互選，凸顯專業(yè)群的適應(yīng)性，發(fā)揮專業(yè)群的集群優(yōu)勢。

（三）實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)

按照專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的崗位通用技能要求，建立由紡織品檢驗(yàn)、紡織品設(shè)計(jì)、針織物打樣、染整打樣這四大類實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊所組成的實(shí)訓(xùn)體系，制定《現(xiàn)代紡織染整與貿(mào)易專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)“模塊化”改革方案》和《現(xiàn)代紡織染整與貿(mào)易專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)“項(xiàng)目化”改革細(xì)則》，以期通過開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的系列化改革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的充分利用與高效共享。 在實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)過程中，創(chuàng)建“三引三進(jìn)、（企業(yè)引入校園、項(xiàng)目引入課程、員工引入課堂；教師進(jìn)入企業(yè)、學(xué)生進(jìn)入崗位、教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場）共建共享”的一流實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，充分立足實(shí)訓(xùn)基地和現(xiàn)有三個(gè)科技服務(wù)平臺(tái)，拓寬社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域。

（四）信息化教學(xué)資源建設(shè)

完成校企共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。在我院已有的省級(jí)絲綢工藝與材料工程技術(shù)研究開發(fā)中心和蘇州市SAAS針織科技公共服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將蘇州伊可迪針織科技有限公司、蘇州欣鴻源紡織印染有限公司、蘇州正雄企業(yè)集團(tuán)三家企業(yè)的數(shù)字資源（包括企業(yè)介紹、企業(yè)設(shè)備、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品、管理流程等）引入教學(xué)過程，以紡織現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝等，提高教學(xué)效益，從而提高企業(yè)信息資源利用率。在本專業(yè)群中，建設(shè)由優(yōu)秀數(shù)字化媒體素材、優(yōu)秀教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的、可不斷擴(kuò)充的開放式專業(yè)群教學(xué)支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)公共平臺(tái)與專業(yè)核心課程全部采用多媒體教學(xué)，爭取申報(bào)各級(jí)精品課程，將優(yōu)秀的課程資源實(shí)現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)的共享。

（五）“雙師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)

以市場需求為導(dǎo)向、以“工商融和”為特色、以能力培養(yǎng)為中心的學(xué)院辦學(xué)理念為指導(dǎo)、堅(jiān)持以人為本，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。以校企合作為渠道，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的紡織行業(yè)高技能教師隊(duì)伍為建設(shè)目標(biāo)。通過與政府、行業(yè)、企業(yè)合作，通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請(qǐng)，建設(shè)高水平“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，使雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到100%；通過校企互聘，打造雙帶頭人團(tuán)隊(duì)，其中，培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人使其具有國際化高職教育理念和較強(qiáng)教學(xué)研發(fā)能力，骨干教師必須完成半年以上企業(yè)掛職鍛煉，強(qiáng)化兼職教師資源庫建設(shè)使其課時(shí)量占專業(yè)課25%以上；通過掛職鍛煉，提升教師雙師素質(zhì)；通過雙師互融，優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；通過紡織專業(yè)教師參加商貿(mào)類專業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)，到貿(mào)易公司掛職等方法，并提升工商融和師資隊(duì)伍水平，從而提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)服務(wù)能力，滿足重點(diǎn)專業(yè)群各專業(yè)教學(xué)需要和行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要。

（六）專業(yè)群管理體制和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

專業(yè)群管理體制的建立和機(jī)制高效運(yùn)行是專業(yè)群成功與否的關(guān)鍵因素之一。在依托蘇州地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提級(jí)改造、就業(yè)環(huán)境優(yōu)良的背景下，隨著紡織行業(yè)（企業(yè)）對(duì)人才的渴望、高職院校辦學(xué)模式改革、學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯期望值的提高，迫切要求進(jìn)行專業(yè)群管理體制和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，要建立由行業(yè)企業(yè)代表、相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)生代表等利益相關(guān)方參與的專業(yè)群建設(shè)組織管理形式[5]。

將在校企合作委員會(huì)基礎(chǔ)上適當(dāng)刪減與增補(bǔ)。建立由企業(yè)人力資源主管、專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)生代表組成管理委員會(huì)。整合目前系部就業(yè)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督考核、學(xué)生信息員等功能，履行分析專業(yè)群建設(shè)的特點(diǎn)、要求、規(guī)律、專業(yè)群就業(yè)渠道、專業(yè)群信息采集等功能，通過專業(yè)管理、課程組織、就業(yè)教育，提高專業(yè)管理效能，拓展專業(yè)群管理延伸和滾動(dòng)發(fā)展的能力。

四、紡織染整與貿(mào)易專業(yè)群辦學(xué)特色

現(xiàn)代紡織染整與貿(mào)易專業(yè)群在學(xué)院辦學(xué)特色形成過程中發(fā)揮過重要作用，起到了引領(lǐng)和示范作用，取得了顯著成績：率先在全省高職院校中開設(shè)“工商復(fù)合型”專業(yè)，比如紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)；專業(yè)群中各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，商貿(mào)類課程學(xué)時(shí)占比均已超過15%，有的近23%；各專業(yè)中開設(shè)商貿(mào)類主干課，比如商務(wù)實(shí)訓(xùn)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等；紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；在首屆全國大學(xué)生（含本科與高職）紡織（跟單）設(shè)計(jì)大賽中，我專業(yè)學(xué)生取得個(gè)人一等獎(jiǎng)、團(tuán)體二等獎(jiǎng)的驕人成績；蘇州市科技局SaaS針織科技公共服務(wù)平臺(tái)在我專業(yè)掛牌；兄弟院校到我院學(xué)習(xí)工商融和特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；眾多企業(yè)近年來對(duì)我專業(yè)畢業(yè)生兼具工商復(fù)合素質(zhì)給與了高度評(píng)價(jià)。這都為堅(jiān)持與深化工商融和特色辦學(xué)打下牢固基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，在現(xiàn)代紡織與貿(mào)易專業(yè)堅(jiān)持一專多能、能“工”會(huì)“商”的復(fù)合型素質(zhì)和技能培養(yǎng)，將“工商融和”貫穿整個(gè)專業(yè)群建設(shè)，課程及教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行互補(bǔ)，讓學(xué)生在日后的就業(yè)競爭和職業(yè)變遷環(huán)境中應(yīng)對(duì)各種變化和挑戰(zhàn)，滿足其自我轉(zhuǎn)崗、換崗、跨行業(yè)就業(yè)的多元化需求，使職業(yè)發(fā)展具有更強(qiáng)的生存競爭能力。

本專業(yè)群中核心專業(yè)紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易為省級(jí)特色專業(yè)，現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)和染整技術(shù)專業(yè)均為學(xué)院特色專業(yè)。

五、紡織染整與貿(mào)易專業(yè)群未來建設(shè)目標(biāo)和預(yù)期成果

（一）總體目標(biāo)

根據(jù)江蘇省和蘇州市紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢、根據(jù)學(xué)院教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃，堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向、以“工商融和”為特色、以能力培養(yǎng)為中心的學(xué)院辦學(xué)理念，以校企合作為靈魂，以專業(yè)群課程體系和課程內(nèi)容改革為突破口，帶動(dòng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。經(jīng)過三年重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)后，全日制在校生規(guī)模將超過1000人，帶動(dòng)現(xiàn)代紡織技術(shù)、紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易和染整技術(shù)3個(gè)專業(yè)的發(fā)展，力爭使各專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系的改革、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)平臺(tái)的搭建等方面達(dá)到同類院校先進(jìn)水平，形成以以現(xiàn)代紡織與貿(mào)易技術(shù)專業(yè)為核心資源共享的教學(xué)平臺(tái)，并依托專業(yè)技術(shù)群的建設(shè)，使學(xué)院成為區(qū)域紡織行業(yè)高技能人才培養(yǎng)中心之一。

（二）預(yù)期成果

1.論證、制定并實(shí)施《現(xiàn)代紡織與貿(mào)易專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革方案》，要充分體現(xiàn)專業(yè)群與紡織產(chǎn)業(yè)對(duì)接，專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接；建立行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，完成《現(xiàn)代紡織與貿(mào)易專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)體系》。

2.制定并實(shí)施《現(xiàn)代紡織與貿(mào)易專業(yè)群課程體系改革實(shí)施方案》；打造專業(yè)群公共平臺(tái)課程和核心模塊課程，修訂完善平臺(tái)課程和核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)；在公共課程平臺(tái)著力培育“工商融和”特色課程，將“工商融和”貫穿整個(gè)專業(yè)群建設(shè)。

3.建立由《紡織品檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》、《紡織品設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》、《針織物打樣實(shí)訓(xùn)》、《染整打樣實(shí)訓(xùn)》這四大類實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊為主干的專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系，制定并實(shí)施《現(xiàn)代紡織與貿(mào)易專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)“模塊化”改革方案》和《現(xiàn)代紡織與貿(mào)易專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)“項(xiàng)目化”改革細(xì)則》。

4.與企業(yè)合作，重點(diǎn)完成《紡織材料》、《紡織品檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)》、《紡織品跟單》三門課校企共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。

5.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的校企合作建設(shè)，積極培養(yǎng)“雙師型”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施專業(yè)教師“聯(lián)一企、做一項(xiàng)、結(jié)一師、帶一批”的“四個(gè)一”工程為基礎(chǔ)，提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力、職業(yè)教育能力和社會(huì)服務(wù)能力。注重工商融合型師資隊(duì)伍培養(yǎng)，積極支持專業(yè)教師參加市場營銷、外貿(mào)跟單等專業(yè)培訓(xùn)，真正做到專職教師的工商融和，打造本專業(yè)群一支師德高尚、理念先進(jìn)、技術(shù)過硬、“雙素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)”的高水平的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

6.試驗(yàn)由行業(yè)企業(yè)代表、相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)生代表等利益相關(guān)方參與的專業(yè)群建設(shè)組織管理形式。

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