（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院 山東濰坊 261011）

1 我國市場營銷人才的供需及現(xiàn)狀分析

1.1 我國市場營銷人才的供需現(xiàn)狀

從當下的發(fā)展狀況來看，各行各業(yè)對于營銷專業(yè)人才資源的需求是巨大的，特別是對于一些復合型營銷人才的需求呈現(xiàn)不斷上漲的趨勢，本文在研究過程中對求職市場的崗位需求進行了調(diào)查，其中人才需求缺口最大的一個崗位就是市場營銷，從這一調(diào)查結果，我們可以看到，對于市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生來說，他們的就業(yè)前景還是挺廣闊的。對企業(yè)內(nèi)部的營銷崗位的安排進行細致的劃分，主要市場規(guī)劃設計與網(wǎng)絡營銷，從市場營銷崗位種類繁多的營銷人員的培訓也應該注重其樣式與內(nèi)容的多元化；不過從企業(yè)管理人員的數(shù)據(jù)分析中我們也可以看到，很多該類行業(yè)的從業(yè)者的綜合素質(zhì)遠遠無法滿足企業(yè)發(fā)展所需，一些營銷從業(yè)者無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務，還有一些營銷人員頻繁跳槽的問題比較嚴重，這些都能從側面反映出現(xiàn)階段的高職院校在人才培養(yǎng)形式與效果方面存在的不足。

1.2 崗位人員綜合素質(zhì)以及實踐技能的分析

該項內(nèi)容的調(diào)查研究主要是指企業(yè)對專業(yè)營銷工作者工作能力與工作水平的分析：第一是企業(yè)對該類人員理論知識掌握情況的需求，第二是企業(yè)對該類人員實際業(yè)務水平的培養(yǎng)。為了滿足企業(yè)的發(fā)展需求，營銷業(yè)務的從業(yè)人員除了要掌握基本的理論知識以外，還應該掌握基本的與客戶相關的知識理論體系，同時該類從業(yè)人員還應該掌握一些基本的人際交往技巧；二是對營銷從業(yè)者綜合業(yè)務水平的要求。從市場調(diào)查的相關數(shù)據(jù)的顯示我們可以看到，企業(yè)對營銷人員的技能要求主要集中在市場調(diào)查與分析技能“口頭表達技能”營銷策劃技能以及推銷技能，其中口頭表達技能和市場調(diào)查與分析技能是最重要的。

2 高職市場營銷人才培養(yǎng)模式存在的問題分析

2.1 培養(yǎng)目標不明確，人才培養(yǎng)流于形式化

學校在對這類人才進行培養(yǎng)的過程中應該體現(xiàn)職業(yè)教育的主要特點，不過從我們對高校現(xiàn)有的實際的培養(yǎng)目標中我們發(fā)現(xiàn)，其實學校一直存在著培養(yǎng)目標不明確的問題，所以培養(yǎng)出的人才無法滿足市場發(fā)展的需要：一是在人才教育過程中所堅持的思想理念有待于改進。由于長期受到應試教育的影響，所以在人才教學中過于重視理論知識的灌輸，而忽略了對學生進行的實踐技能的培訓，所以導致學生畢業(yè)以后無法滿足市場發(fā)展的實際需求。也有一些院校雖然認識到了市場發(fā)展的趨勢，意識到了提高學生綜合素質(zhì)的重要性，在這種觀念的 影響之下，他們以為只要讓學生盡可能多地掌握更多的專業(yè)知識，就能提高學生們的從業(yè)水平，但是他們沒有意識到知識內(nèi)容太多，學生們涉及的知識太過寬泛，沒有更多的精力專門深究，容易造成滿瓶晃的問題出現(xiàn)，培養(yǎng)出來的學生照樣無法勝任自己的工作。二是教學內(nèi)容的安排不科學。市場營銷專業(yè)課程在設計的過程中應該堅持“學以致用”的重要原則，不過在現(xiàn)階段很多實際的教學活動中，學生們在課堂上聽受的知識并不是能夠滿足社會實踐需要的知識，同時課堂上的主要知識往往落后于社會經(jīng)濟發(fā)展的步驟，比如關于汽車銷售知識的教學，其課堂內(nèi)容應該和社會發(fā)展過程中最新的汽車技術的出現(xiàn)而進行相應的改變，綜上所述，市場營銷專業(yè)與市場經(jīng)濟的發(fā)展緊密相關，因此，在教學過程中，老師必須要將課堂教學的內(nèi)容與相關行業(yè)的最新前沿動態(tài)相結合。

2.2 實際的教學活動沒有體現(xiàn)出培養(yǎng)具備實踐技能的人才的教學標準

在本次研究中筆者對學生在教學活動中的具體表現(xiàn)進行了調(diào)查分析，在高職市場營銷專業(yè)課上，仍然有很多同學有逃課的行為，對學生這一行為進行分析，結果是很多學生認為這門課在老師的講解下缺少趣味，沒有實際價值。通過我們的調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)，之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要原因還是因為教學過程中與社會發(fā)展實踐脫節(jié)，淪于理論化，缺少實踐活動的意義。高職院校的主要主課程結構分為理論基礎教學、實踐技能教學、公共課程教學，不過作為高職院校，它們的主要辦學宗旨就是培養(yǎng)學生具備某一項專業(yè)的技能，所以在課程設置中應該將重點放在學生實踐技能的培訓上，而對于一些理論基礎知識也要進行強化教育，不過所有的一切應當服務于學生實踐技能水平的不斷提高。

3 構建高職院校市場營銷人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

3.1 根據(jù)市場的需求來對市場的營銷專業(yè)課進行設置，只有這樣才能根據(jù)市場發(fā)展的需求，培養(yǎng)出具有專業(yè)素質(zhì)的營銷人員，才能在充分體現(xiàn)出高職院校的辦學特點，所以校方在進行課程設置的過程中應該摸清市場發(fā)展的整體趨勢，根據(jù)自身的發(fā)展情況來設置課程，以滿足社會發(fā)展的需求，對市場營銷課程進行綜合化處理，將市場的變化發(fā)展作為基本的導向，培養(yǎng)出具有實踐技能的銷售從業(yè)人員。在市場營銷行業(yè)中，從業(yè)人員的工作對象就是企業(yè)的商品，為了更好地將本企業(yè)的產(chǎn)品推銷出去，營銷人員除了要掌握基本的專業(yè)基礎知識以外，還要具備一定的職業(yè)道德素質(zhì)，同時還要具備一定的人際交往能力以及勇于創(chuàng)新，艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)；學校要根據(jù)該專業(yè)的市場發(fā)展狀況來對課程結構的設置進行合理的調(diào)整，同時應該改變以往那種單一的教學模式，除了基本的專業(yè)課程的講授以外，還應該加大實踐教學的力度，在這個過程中，對學生進行職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)也很重要，不應該被忽視。

3.2 深化教學模式改革在營銷課堂教學過程中，應該根據(jù)社會的發(fā)展趨勢來調(diào)整教學措施。因為教學措施的好壞直接決定了老師在課堂教學過程中的實際收效，在傳統(tǒng)的營銷課堂教學過程中，老師所采取的教學方式就是滿堂的理論知識的灌輸，學生在課堂教學上如果能夠真正地掌握到一定的知識內(nèi)容也純屬于理論性的東西，停留在膚淺的表層，根本無法在他們以后的實踐工作中產(chǎn)生任何指導性的作用。但在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展完善的過程中，企業(yè)經(jīng)濟效益的長遠性提高靠的就是人才質(zhì)量的提高。在這種情況下，學校只有調(diào)整教學措施，采取先進的教學手段才能培養(yǎng)出更多的，具有時代特色的，能夠滿足企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展所需的人才來。這就要求我們的高職院校，必須要構建以學生為核心的教學體系，在教學實踐中充分地尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，幫助學生提高專業(yè)技能。

3.3 建立雙師型教師隊伍，在市場營銷專業(yè)的課程教學效果中，營銷專業(yè)老師質(zhì)量的好壞也起著決定性的作用，所以提高師資隊伍的教學質(zhì)量以及教學水平，構建雙師型的教師隊伍對于營銷專業(yè)的發(fā)展來說具有巨大的意義。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會各個行業(yè)中對營銷崗位上的專業(yè)人才的要求也越來越高，在這種情況下，為了培養(yǎng)出能夠滿足社會發(fā)展需求的專業(yè)性人才，高職院校應該加大力度構建一個懂實踐技能的師資隊伍，通過“雙師型”教師團隊的共同努力來提高學生的實際業(yè)務能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

4 結束語

綜上所述，高職院校必須要調(diào)整營銷專業(yè)教學模式，堅持教學活動以市場發(fā)展所需為導向，不但要注重對學生的理論基礎知識的培養(yǎng)，同時更應該注重對學生的實際業(yè)務能力以及水平的培養(yǎng)與提高，所以高職院校要在進行課程體系改革的時候，應該對營銷市場發(fā)展狀況進行綜合考慮，不斷探索新的教學措施，提高教學效率。

[1]吳曉鵬. 高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息, 2014;21：417+420.

[2]周葉林. 高職營銷專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)途徑研究[J]. 中外企業(yè)家 , 2014;22：210-211.