康學(xué)良

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（ 2015 ）06-0024-02

數(shù)學(xué)教育的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的成果就是學(xué)生學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)概念培養(yǎng)數(shù)感，用以解決實(shí)際問題。然而，在我們之前的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)在某些方面成了封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。不是數(shù)學(xué)成為人的工具，而是數(shù)學(xué)教育使人成了數(shù)學(xué)的工具，成了解題的工具。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，面對(duì)需要每個(gè)人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我們數(shù)學(xué)教師只有改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略，才能使數(shù)學(xué)教育適應(yīng)社會(huì)的需要。

一、教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

首先要認(rèn)真?zhèn)湔n、熟悉教材，研究學(xué)生的個(gè)體差異。要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗地講，教師要充分考慮到學(xué)生的接受能力，所以我們要合理地安排好每一節(jié)課的信息量，充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同年級(jí)的學(xué)生思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。

其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

二、將學(xué)科性和新穎性融入課堂教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

首先，注重建立良好的師生關(guān)系，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，使師生情感得以交流，面向全體學(xué)生讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給了學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

其次，給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。抓住了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更形象直觀，同時(shí)學(xué)生也會(huì)覺得課堂更富有情趣，從而讓他們有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

2.巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。教學(xué)的問題情趣化會(huì)讓學(xué)生們感到有趣，急于想了解知識(shí)，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓學(xué)生的思考性、創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，而教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問題給予有的放矢的指導(dǎo)。

3.在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通；通過實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

三、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。

四、重視復(fù)習(xí)教學(xué)

1.在復(fù)習(xí)中強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，探索解題新思路，努力做到缺有所補(bǔ)，學(xué)有所得，練中提高。

2.通過復(fù)習(xí)總結(jié)以往的知識(shí)，使學(xué)生集中溫習(xí)，集中理解，應(yīng)用知識(shí)解決問題，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)概括分析、綜合比較提示解題規(guī)律和思考方法，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通，獲得新鮮見解。

3.復(fù)習(xí)要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，緊扣基本訓(xùn)練，讓學(xué)生形成熟練的基本技能，要適當(dāng)加強(qiáng)“變式”訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練和綜合知識(shí)訓(xùn)練。通過“變式”、綜合訓(xùn)練來強(qiáng)本固基，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高復(fù)習(xí)效率。

4.由于數(shù)學(xué)邏輯思維性強(qiáng)，知識(shí)往往分散在不同年級(jí)、不同學(xué)段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解容易割裂，復(fù)習(xí)時(shí)教師要把平時(shí)分散的知識(shí)進(jìn)行集中整理。溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。