馬慶

摘要 作物分子育種學(xué)是作物遺傳育種學(xué)和分子生物學(xué)的交叉學(xué)科，是采用現(xiàn)代生物技術(shù)手段培育優(yōu)良種質(zhì)和新品種的重要紐帶。為了提高教學(xué)效果，介紹了對作物分子育種學(xué)進(jìn)行改革的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞 作物分子育種學(xué)；教學(xué)方法；探討

中圖分類號 G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2015）12-0326-01

Discussion on the Teaching of Crops Molecular Breeding Technology

MA Qing

（School of Life Sciences，Anhui Agricultural University，Hefei Anhui 230036）

Abstract Crop molecular breeding is a cross subject of crop genetics breeding and molecular biology，which is important link using modern biological technology to cultivate excellent germplasm.In order to improve the teaching effect，this paper introduced the reform measures of crops molecular breeding for references.

Key words crop molecular breeding technology；teaching method；Discussion

作物分子育種學(xué)是在經(jīng)典遺傳學(xué)和分子生物學(xué)等理論指導(dǎo)下，將現(xiàn)代生物技術(shù)手段整合于傳統(tǒng)育種方法中，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)型和基因型選擇的有機(jī)結(jié)合，培育優(yōu)良新品種的一門新興學(xué)科，是作物遺傳育種學(xué)和分子生物學(xué)的交叉學(xué)科，是現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用與作物育種生產(chǎn)實(shí)際的紐帶[1]。隨著時(shí)代的發(fā)展和作物育種科技水平的不斷提高，分子育種學(xué)已成為高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)類相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)[2]。筆者依據(jù)應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，對作物分子育種學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了初步探索。

1 以學(xué)生為本，強(qiáng)化作物遺傳育種基礎(chǔ)知識補(bǔ)充

在對本院應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的認(rèn)真學(xué)習(xí)和對學(xué)生知識掌握情況仔細(xì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生生物技術(shù)理論基礎(chǔ)相對扎實(shí)但育種學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的現(xiàn)狀，強(qiáng)化作物遺傳育種知識的補(bǔ)充，對作物育種學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)及主要內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并結(jié)合玉米新品種選育具體實(shí)例，介紹了作物育種過程[3]。

2 以文獻(xiàn)檢索為抓手，切實(shí)提高學(xué)生搜集整理生物信息資源的能力

依據(jù)“自主和交互式學(xué)習(xí)”原則，在課程教學(xué)過程中引入文獻(xiàn)檢索課章節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索的方法，并要求學(xué)生對檢索的文獻(xiàn)進(jìn)行內(nèi)容闡述，使學(xué)生對處于領(lǐng)先前沿的研究獲得感性認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生對課堂教學(xué)知識的理解，拓展了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生搜集整理生物信息資源的能力及開展科研的素質(zhì)，是對研究型教學(xué)方法的有效探索[4]。

3 以多媒體為工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對分子育種學(xué)內(nèi)容較為微觀、抽象，語言文字教學(xué)學(xué)生難以理解的現(xiàn)狀，在教學(xué)形式上采用多媒體教學(xué)[5]，在課件制作上注意搜集圖文并茂的素材，并結(jié)合動畫教學(xué)，將復(fù)雜的知識簡單化，將抽象的知識可視化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對相關(guān)知識的理解和記憶。例如在轉(zhuǎn)基因育種教學(xué)方面，在載體教學(xué)章節(jié)引入汽車運(yùn)輸貨物動畫，在轉(zhuǎn)基因成果教學(xué)章節(jié)引入花色調(diào)控、作物病蟲害侵染受損狀況、植株高矮明顯變化等的視覺沖擊力較強(qiáng)的實(shí)例圖片。

4 以科研為支撐，擴(kuò)大學(xué)生的知識面

科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，分子遺傳育種作為一門新興學(xué)科，要求教學(xué)工作者應(yīng)該緊跟科學(xué)研究的步伐，在教學(xué)過程中融入相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，以提高教學(xué)水平和質(zhì)量?？蒲邪咐虒W(xué)本身就是經(jīng)典的科研成果和實(shí)際工作的展示，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和直觀性，在重要知識點(diǎn)的教學(xué)過程中，科研案例教學(xué)法具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)[6]，在教學(xué)時(shí)注意將知識點(diǎn)寓于科研案例，結(jié)合自身的科研經(jīng)歷把分子育種研究領(lǐng)域的最新研究成果介紹給學(xué)生，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

5 以代表性實(shí)驗(yàn)為依托，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

作物分子育種學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)模式，無法克服微觀知識的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確、系統(tǒng)地掌握技術(shù)知識，從而在應(yīng)對具體研究項(xiàng)目時(shí)，缺乏利用解決實(shí)際問題的操作能力[7]，本課程以代表性試驗(yàn)為依托，要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)技術(shù)路線、操作實(shí)驗(yàn)步驟、解決問題難點(diǎn)、觀察分析結(jié)果，完成研究項(xiàng)目，如開設(shè)“基于SSR技術(shù)的玉米DNA指紋差異分析”實(shí)驗(yàn)、“紅色熒光蛋白基因轉(zhuǎn)化煙草”實(shí)驗(yàn)、“玉米雜交組合測配”實(shí)驗(yàn)等，促進(jìn)學(xué)生掌握分子標(biāo)記育種技術(shù)的具體操作知識，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

6 以綜合測評為手段，公正檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

為了公正地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，本課程成績的評定采用綜合測評的方式，即總評成績由理論考試成績、文獻(xiàn)檢索課成績及實(shí)驗(yàn)操作3個(gè)部分組成，理論考試成績占60%，文獻(xiàn)檢索成績占10%，實(shí)驗(yàn)操作成績占30%。基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行閉卷考試，文獻(xiàn)檢索根據(jù)文獻(xiàn)匯報(bào)及討論表現(xiàn)評定成績，實(shí)驗(yàn)操作根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)報(bào)告評定成績。這種考試方法的建立，增加了對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價(jià)的客觀性，是對創(chuàng)新能力培養(yǎng)和教學(xué)評價(jià)方式作出的有益探索[8]，有利于作物分子育種學(xué)教學(xué)效果的提高。

7 參考文獻(xiàn)

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