白露

教師教學(xué)手記節(jié)錄

具象性材料作文的立意看似容易，但在實(shí)際寫(xiě)作中，學(xué)生容易被材料中的具體事物誤導(dǎo)，把具體事物當(dāng)成寫(xiě)作對(duì)象來(lái)立意，不能從具體事物的引申義、比喻義、象征義等方面去思考，導(dǎo)致立意偏題甚至跑題，應(yīng)該引起我們的高度注意。

【考綱概述】

緊抓關(guān)鍵詞是準(zhǔn)確審題立意最有效的方法之一，但這個(gè)看似簡(jiǎn)單的方法卻暗藏玄機(jī)。在高考中，考生由于對(duì)作為“文眼”的關(guān)鍵詞把握不全面或理解過(guò)于單一、表面化等，以致立意上常常出現(xiàn)偏差?？v觀多年來(lái)的高考材料作文題，大致可分為抽象性材料作文題和具象性材料作文題兩大類(lèi)，我們?cè)噲D從具象性材料作文題著手，探究對(duì)作文材料中關(guān)鍵詞的解讀技巧，以期考生能得其章法。

【題目展示】

閱讀下面的材料，按要求作文。

游客們來(lái)到山腳下，這里流水潺潺，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。游客問(wèn)下山的人；上面有好看的嗎？有人答沒(méi)有，有人答有。

于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山。來(lái)到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問(wèn)下山的人：上面好看嗎？有人答沒(méi)啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登，來(lái)到山頂，只見(jiàn)云海茫茫，群山隱約。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

【審題技巧】

這則材料中角色清晰，敘述明朗，考生可從不同的角度得出不同的立意，如“志存高遠(yuǎn)”“人生不同階段有不同的風(fēng)景”等。但從抓關(guān)鍵詞的審題技巧看，材料中的關(guān)鍵詞是“游客、山腳、山腰、山頂、好看、景”，且有寓意，可以把“游客”引申為“一般人”，把“游山”引申為“人生經(jīng)歷”，把“山腳”至“山腰、山頂”引申為“進(jìn)步”，把“好看、景”引申為“美好期盼”，把“留在山腳、留在山腰”引申為“止步不前”。這個(gè)具象性材料可概括為一般道理——“在人生的旅途上，每個(gè)人前進(jìn)一步，都緣于美好期盼的激勵(lì)”。而“沒(méi)有期盼，便沒(méi)有動(dòng)力，進(jìn)而會(huì)止步于當(dāng)下”則屬反彈立意，亦相當(dāng)入題。

[范文例舉]

人生處處是風(fēng)景

湖北一考生

人生如同登山的旅程，前方有何物，前方有何美，尚不可知。有人渴望鶯蝶齊飛的和諧平靜，有人向往一覽眾山小的大氣磅礴，心有不同，景也不同。景由心生，人生這條路，處處是風(fēng)景。

閑情賦水，云淡風(fēng)輕，醉于山底鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

想那林逋，隱于山林，鶴妻梅子，享盡那撲面而來(lái)的和暖芳香；想那陶潛，秋菊煮酒，享受到了“心遠(yuǎn)地自偏”的安寧和悠閑。一片靜謐，自然心安若素，不在意山腰瑰麗，不渴求山頂磅礴。季羨林曾在哥根廷仰望蒼穹，感受閑情一刻的美好，蘇子也曾向往“挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終”的美好。心安一隅，學(xué)學(xué)那玩水賞花的隱士們，也不失為人生一樂(lè)。

心懷樂(lè)意，知足而止，賞那人生幽靜曠達(dá)。

張良一出，為山間小小亭長(zhǎng)贏來(lái)漢室一朝繁華，然而面對(duì)高官厚祿，子房毅然拒絕，隱去一身光亮；賀知章告老還鄉(xiāng)，收拾行囊做一“四明狂客”，為自己的人生抹上一段雖不燦爛卻也幽然的色彩；塞林格不因《麥田里的守望著》而自視過(guò)高，得而止之；華盛頓功成身退，成為佳話。不為功名所碌，不為大業(yè)而忙，僅得自身所好，流連山腰也不失為一種選擇。古木參天，是為一身情志而郁郁蔥蔥；林靜山幽，是為滿心歡喜而曠然靜謐，知足而止，山腰風(fēng)景獨(dú)好。

滿腹大志，努力拼搏，守得山頂見(jiàn)群雄。

深宮幽寂，恍恍度日的麗人宮女們?nèi)绾我蚕氩坏剑菑那芭c她們混跡宮中的小小武才人，會(huì)書(shū)寫(xiě)出唐朝女皇的大氣詩(shī)章。那田野中耕種的農(nóng)夫，也無(wú)論如何未曾料想過(guò)，那連綿千里的烽火，來(lái)自與他們一同耕作的陳勝。山難躍，山頂奇雄只等那寥寥數(shù)人，有平和之輩不屑那日出的燦爛，有有識(shí)之士不念那云海茫茫的雄偉，而一生只為大業(yè)的千古英雄，卻至死也要登上萬(wàn)人景仰的雄峰。那是拿破侖“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，那是陳勝“燕雀安知鴻鵠之志哉”！心懷大志的人能越險(xiǎn)越拼搏，舞出一片屬于自身的天地。山頂雄偉，笑傲江湖！

人生處處是風(fēng)景。追求不同，心中所感、眼中所見(jiàn)自然也不盡相同。惟愿吾心安好，賞那風(fēng)景，成于自我，擁有自身一段無(wú)悔人生！

[范文解析]

考生從“山腳、山腰、山頂、景”四個(gè)關(guān)鍵詞著手，將所供材料中游山的三個(gè)階段與人生不同生活態(tài)度結(jié)合起來(lái)立論，穩(wěn)妥貼切。用在山腳下徜徉山水欣賞鳥(niǎo)語(yǔ)花香比喻出世的生活態(tài)度；用登到半山腰放棄攀登知難而退比喻功成身退，快意人生；再用堅(jiān)持到底登上峰頂來(lái)比喻胸懷大志，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。這樣寫(xiě)，思路開(kāi)闊，層次清楚，挖掘了材料豐富的內(nèi)涵和寓意，避免了出現(xiàn)各執(zhí)一端、顧此失彼的問(wèn)題。

[類(lèi)題分析]

具象性材料是指那些字?jǐn)?shù)相對(duì)較多的有一定形象化描寫(xiě)敘述的事例、現(xiàn)象，或故事類(lèi)材料。2014年湖北卷、廣東卷、重慶卷、天津卷、全國(guó)大綱卷、全國(guó)新課標(biāo)卷、湖南卷、遼寧卷、安徽卷等作文材料都屬于此類(lèi)?？忌鎸?duì)這類(lèi)材料作文題，先要對(duì)材料仔細(xì)分析，找全關(guān)鍵詞，不能遺漏，然后或綜合判斷提煉，或根據(jù)關(guān)鍵詞的語(yǔ)境義思考其引申義、比喻義，這樣才有可能正確立意。

對(duì)那些比較復(fù)雜的具體材料，我們要善于多角度立意。2015年全國(guó)新課標(biāo)I卷作文題目“女兒舉報(bào)父親開(kāi)車(chē)打電話”就是一則具體的社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)材料作文。這種類(lèi)型的作文是近幾年高考作文的一個(gè)熱點(diǎn)題型，是一種直擊社會(huì)熱門(mén)話題的新的高考作文命題形式，充分體現(xiàn)了公民意識(shí)，彰顯了大語(yǔ)文教學(xué)理念，洋溢著強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感。這則材料作文審題的關(guān)鍵是選好三個(gè)角度來(lái)立意。其一是老陳，也就是材料中的父親，可以從“責(zé)任”這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)，提醒父親做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，不可以違反交通規(guī)則，不可以在開(kāi)車(chē)的時(shí)候打電話。其二是小陳，也就是材料中的女兒，可以對(duì)她的行為理解并贊同，甚至拍手叫好，規(guī)則面前人人平等；也可以對(duì)她的行為不理解，甚至嗤之以鼻，怎么可以這樣對(duì)待父親？可用易讓長(zhǎng)輩接受的其他方法幫助父親，而不是以這種“極端”的方法。其三是其他相關(guān)方，比如寫(xiě)給交通管理者，要求他們嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)這種違反規(guī)則的行為，進(jìn)行懲罰，多做“摒棄交通陋習(xí)、倡導(dǎo)文明出行”的宣傳等等。

[有感寫(xiě)作]

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有個(gè)班級(jí)獲得了校運(yùn)會(huì)“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，有人向校長(zhǎng)提出疑惑：在整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的道德風(fēng)尚比其他班級(jí)高在何處？校長(zhǎng)笑著說(shuō)：你忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)——在大家都為自己班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)歡呼雀躍時(shí)，惟有這個(gè)班的同學(xué)在為自己喝彩的同時(shí)，也不忘為別人喝彩。

對(duì)此，你有什么感觸和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。