黃琴

時(shí)常有家長反映：孩子就是不愿意寫作文，提起筆來無話可寫。而我收上來的一些日記、練筆類作品也是內(nèi)容平淡、語言空洞。分析原因，主要是學(xué)生的觀察能力不強(qiáng)，沒有敏銳的感受力，不會(huì)捕捉住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。常言道：“巧婦難為無米之炊?！睕]有素材，談何“言之有物”呢？著名的教育家、文學(xué)家陶行知先生提倡“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校” ，認(rèn)為要想學(xué)生會(huì)寫、寫好，應(yīng)該使學(xué)生接觸社會(huì)生活，參與社會(huì)生活，了解社會(huì)實(shí)際情況，知曉社會(huì)發(fā)展的需要。新課標(biāo)也提倡要讓學(xué)生“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。由此可見，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，在生活中做一個(gè)細(xì)心的人是作文指導(dǎo)的首要任務(wù)之一。

一、觀察豐富的自然，描繪心中的感受

秋高氣爽，桂花開了，校園里到處彌漫著陣陣幽香。我抓住機(jī)會(huì)，帶著學(xué)生們靜靜地坐在教室里，閉目養(yǎng)神，盡情地呼吸從窗外飄來的帶著桂子花香的空氣，用心去感受這十月金秋的氣息。課間到桂花樹下，去欣賞那朵朵金色的迷人的小花。用眼看一看，用手摸一摸，用鼻聞一聞，用嘴夸一夸，這時(shí)學(xué)生全都沉浸在香海中了?；氐浇淌以賱?dòng)手寫一寫，一篇篇抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)感受的小散文就出爐了。看到的、聞到的、摸到的、想到的……總之，學(xué)生所有的感覺器官都調(diào)動(dòng)起來了。

去郊外游玩，我撿了金黃的銀杏葉、梧桐葉，火紅的楓葉，碧綠的冬青葉……仔細(xì)觀察著，不禁想起了學(xué)生們：他們是否感受到了多彩的秋天呢？于是我撿回了各種形狀和顏色的樹葉，還把秋天美麗的樹葉影像資料帶回了課堂。學(xué)生們看到后個(gè)個(gè)興奮不已。我讓他們分小組仔細(xì)觀察研究它們，大伙兒便忙開了，有的觀察它們的顏色、形狀;有的用手感覺它的外形;有的展開豐富的想象，描述秋葉的奇特。研究結(jié)束后，我要求學(xué)生從不同的觀察角度具體地寫一寫《秋天的樹葉》，他們興致盎然地寫起來。

時(shí)間久了，有不少學(xué)生也會(huì)自己從自然中攝取一些素材來寫，給他們一個(gè)《我眼中的 ? ? ? ?》的題目，他們會(huì)給我一個(gè)又一個(gè)多彩的自然世界。

二、體驗(yàn)豐富的生活，抒寫?yīng)毺氐捏w驗(yàn)

體驗(yàn)教育是最深刻的教育。豐富的生活體驗(yàn)可以給學(xué)生提供源源不斷的寫作素材。

要秋游啦！消息一傳出，學(xué)生們就如久關(guān)籠中的鳥兒重獲自由一般，歡呼雀躍……抓住時(shí)機(jī)，《明天，要秋游了！》讓學(xué)生記錄下了當(dāng)時(shí)的心情，要知道那筆下的文字是他們跳動(dòng)心靈的盡情釋放，那靈動(dòng)的文字，是他們心中的無盡喜悅抒發(fā)著。

誰知老天和這群天真的學(xué)生開了一個(gè)小小的玩笑。就在我們秋游活動(dòng)的前夜下起了傾盆大雨，大雨整整下了一夜，要知道這場雨對(duì)我們的活動(dòng)來說意味著什么。有的學(xué)生半夜醒來輾轉(zhuǎn)反側(cè)再也無法入睡，一直擔(dān)心到天明;有的學(xué)生一早興奮地睜開眼來，卻立即悵然若失。所有快樂、激動(dòng)的火苗都化成了擔(dān)心——擔(dān)心活動(dòng)被取消。雖然很是擔(dān)心，卻還抱著一絲絲希望，希望雨停，希望活動(dòng)不要取消。然而通知來了：活動(dòng)取消了，按時(shí)上課。這一下他們徹底絕望了?！跋Ｍ酱螅驮酱蟆?，這種由沸點(diǎn)到冰點(diǎn)的心理溫度變化，對(duì)他們來說太有震撼力了。于是《都是老天惹的禍》一文寫成了。一張張失落的小臉，一道道無助的眼神，一顆顆期盼的心，通過作文喊出了鮮活的心靈告白。正是通過他們筆下的文字，我感受到了他們那小小的心靈中的渴望。不久，在一個(gè)陽光明媚的日子里，學(xué)生們?nèi)缭傅靥ど狭饲镉蔚穆猛?，我們的心也隨風(fēng)飛揚(yáng)起來，要知道由滿懷希望到失望至極再到歡樂無比，那該是經(jīng)歷了一場怎樣的心路歷程呀！于是學(xué)生們在《今天，秋游啦！》中用生動(dòng)的語言記下了當(dāng)天的心情和感受，有的還配上了多彩的照片。

給學(xué)生們豐富的生活體驗(yàn)，他們就會(huì)有多彩的生活感受，有了豐富的感受，他們的表達(dá)就不再枯燥。

三、留心身邊的人和事，表達(dá)個(gè)性觀點(diǎn)

我們身邊每天都有許多人走過，每天都有許多事在發(fā)生。我們都看見了，但看了后是否都思考了呢？也許很少有人會(huì)往深里多想一點(diǎn)吧。因?yàn)槲覀円吹臇|西太多了，顧不得或根本無意識(shí)在某一人、某一事或一物那里將目光停留太久，成人使然，而孩子更是如此。所以我常常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，并對(duì)此進(jìn)行思考。

元旦過后，原本學(xué)生們都熟悉的熱情的保安張叔叔調(diào)走了，剛到的保安有點(diǎn)內(nèi)向，不會(huì)大聲地叫著學(xué)生的名字和學(xué)生們打招呼，不會(huì)幫學(xué)生們整整衣衫，提醒紅領(lǐng)巾戴上……于是，《新舊保安叔叔大比拼》出爐了，有外形上的比較，有性格上的區(qū)分，有動(dòng)作習(xí)慣上的辨別，有待人接物上的對(duì)比，有心中的感受……學(xué)生們筆下的兩個(gè)保安叔叔形態(tài)各異、性格鮮明。

班里有人買生物球帶到了班上，而且效仿的同學(xué)漸漸多起來，明知學(xué)校三令五申不許帶和學(xué)習(xí)無關(guān)的東西到學(xué)校，但他們還是違令悄悄地帶來。面對(duì)學(xué)生們的行為我沒有強(qiáng)行制止，我向他們了解了有關(guān)生物球的知識(shí)，并建議感興趣的同學(xué)去做深入了解，沒買的想買的也不妨去買來養(yǎng)養(yǎng)看，但不能影響自己和同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。我還把“買球成風(fēng)”的現(xiàn)象作為話題在班上討論，同學(xué)們各抒己見，利與弊都擺出來了，我也看出不少同學(xué)也是因?yàn)閺谋娦睦懋a(chǎn)生好奇心去買的，并未仔細(xì)想買之何用，為何而買。就此事件我讓他們寫一篇小作文，可以寫觀察生物球生長過程的連載習(xí)作，也可以就這件事發(fā)表自己的看法。在豐富其寫作素材的同時(shí)，教會(huì)他們擦亮眼睛去審視周圍的人和事，更學(xué)會(huì)用心用腦去思考，我何樂而不為呢？

四、賞讀動(dòng)人美文，抒發(fā)美好情感

新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”閱讀一篇優(yōu)秀的詩文就像在與作者進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行思想的交流。美的文章能給我們美的享受，給我們心靈的震動(dòng)，豐富我們的內(nèi)心世界，豐富我們的語言。學(xué)生的語言積累豐富了、飽滿了，其表達(dá)也就富有情感了。

為此我們做起了美文摘抄，美文誦讀的拓展作業(yè)。在完成這些作業(yè)的過程中學(xué)生們積累著好詞、好句，同時(shí)也被文中動(dòng)人的文字所感染著。在他們的習(xí)作中，這些積累的詞句漸漸地流諸筆端。日積月累，我們會(huì)在習(xí)作園中收獲最美的語言，最動(dòng)人的文字。

總之，我通過有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的點(diǎn)滴，讓學(xué)生明白了生活中的“做”是“學(xué)”的中心，即寫作的中心，只要留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就能輕松做到心中有丘壑，下筆如有神。