王翠萍

筆者在批閱作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文少了那么點(diǎn)孩子氣，不免為之惋惜。雖然這么多年一直在提倡童化作文，生活作文，但是身邊的學(xué)生作文就是缺少兒童味兒，生活味兒。由此，筆者一直在思考什么樣的作文才是好作文呢？?jī)和脙和囊暯?、兒童的筆觸寫出身邊的故事和自己的真實(shí)感受，這就是好作文。為學(xué)生能寫出好作文，筆者在教學(xué)中做了一些嘗試。

一、老師：懷著童心教作文

學(xué)生們一直覺得寫作文令人頭疼，寫的內(nèi)容老師規(guī)定，寫的形式老師設(shè)計(jì)，老師急功近利，考試高分作文成了老師們作文教學(xué)的價(jià)值追求。要讓學(xué)生喜歡作文，老師應(yīng)該怎么教呢？我覺得應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的心理出發(fā)，懷著童心教作文。

1.課內(nèi)體驗(yàn)式作文——從講解到體驗(yàn)

“書到用時(shí)方恨少，絕知此事要躬行。”寫作文也不例外，在課堂紙上談兵，那感覺真是云里霧里，一片茫然。學(xué)生沒有真實(shí)體驗(yàn)，何來真情實(shí)感？學(xué)生只有對(duì)事物、生活親眼所見、親身經(jīng)歷，進(jìn)行主體體驗(yàn)，有了直接經(jīng)驗(yàn)，才能有話可說，有感而發(fā)。為此，在課堂上我?guī)е鴮W(xué)生們一起快樂地體驗(yàn)，為作文創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)特定的情境，讓學(xué)生們身處其中，在輕松愉快的情緒下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們寫作的興趣與欲望。

（1）節(jié)日活動(dòng)體驗(yàn)

節(jié)日活動(dòng)是學(xué)生們的最愛，不需要特別花心思動(dòng)腦筋，和學(xué)生們一起活動(dòng)起來，便是最好的體驗(yàn)。三八婦女節(jié)感恩教育，我們一起進(jìn)行“護(hù)蛋行動(dòng)”，課上我們給蛋寶寶化妝，取名，互相介紹自己的“寶寶”，一個(gè)個(gè)有趣的卡通形象不免讓孩子們心生愛意，決心好好照顧寶寶們。元宵節(jié)，我在課堂上和同學(xué)們一起做湯圓別有一番情趣，一會(huì)兒那個(gè)同學(xué)變成白鼻曹操了，一會(huì)兒這個(gè)同學(xué)手被黏住了，吃著自己包的湯圓，全班樂融融。學(xué)生們笑了，樂了，就特別想把這些美好瞬間記錄下來。

（2）科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是充滿魅力的，將小實(shí)驗(yàn)與習(xí)作相結(jié)合，學(xué)生的參與熱情非常高。做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師瞬間變身科學(xué)達(dá)人，學(xué)生們膜拜至極，加上老師再故弄玄虛，學(xué)生觀察的時(shí)候特別專注。當(dāng)然也可以放手讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，只要是簡(jiǎn)單易操作的，安全系數(shù)高的實(shí)驗(yàn)，我們不妨讓學(xué)生自己玩一玩。我們的學(xué)生做過“雞蛋浮起來了”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們看到雞蛋一晃一晃浮起來的那一刻都驚叫起來。我們還做過“燒不壞的手帕”實(shí)驗(yàn)，明明是一塊易燃的棉布，為什么燒不壞？懷著好奇心，學(xué)生們認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，寫出一篇好文章自然水到渠成了。

2.課外日記接力——從有主題到無主題

老師們都愛拿著自認(rèn)為非常好的題材，讓學(xué)生們根據(jù)主題進(jìn)行命題作文，我也不例外。記得那是一個(gè)母親節(jié)，我建議同學(xué)們?cè)诋?dāng)天早上給媽媽煎一個(gè)雞蛋作為愛心早餐，我還特別強(qiáng)調(diào)：一定是給媽媽吃的哦，別讓老爸偷吃了！結(jié)果學(xué)生們交來了作文本，有一個(gè)學(xué)生的本子上干干凈凈一個(gè)字都沒有寫，原來這個(gè)學(xué)生的媽媽因?yàn)榕c爸爸離婚，早就離開這個(gè)家了，學(xué)生因?yàn)槲业摹耙?guī)定”，沒有完成作文。我發(fā)現(xiàn)同一主題、同一內(nèi)容的要求限制了學(xué)生們寫作，作文變成了“任務(wù)”，“我手”寫的是“老師心”。后來，我就建議學(xué)生們寫接力日記，學(xué)生們分小組，一個(gè)小組用一本日記本接力寫日記，自由寫，自己寫自己想寫的人、物、事、感想……學(xué)生們一下子來了興致，一周輪一次，任務(wù)不重，而且大家還可以互相學(xué)習(xí)、分享，連幾個(gè)平時(shí)不愛寫作文的學(xué)生也能寫一寫自己的心里話了。有的寫班級(jí)里發(fā)生的“面包風(fēng)波”，有的寫“爺爺當(dāng)大廚”，有的把“倉鼠大咖秀”也搬上了作文“熒幕”……百花齊放的局面令我心花怒放。

二、學(xué)生：童心童言話童真

1.用童心看世界

孩子的世界是繽紛的，一朵花唱出一首動(dòng)聽的歌曲，一只螞蟻編織一個(gè)美麗的故事，親近自然，童心自然綻放。但一本本課外練習(xí)、一個(gè)個(gè)興趣班奪走了孩子們的時(shí)間，水泥鋼筋的公寓房限制了孩子們的空間，電腦、手機(jī)拉開了孩子與自然的距離。讓人感覺現(xiàn)在的孩子很多少年老成，缺乏孩子的靈性，童真嚴(yán)重缺失。

筆者在班里鼓勵(lì)學(xué)生們利用放學(xué)后、周末時(shí)間親密接觸大自然，到公園走走，草地跑跑，在自然中自由地聽、看、聞、摸。青青的楊柳，清脆的鳥鳴，高聳的大樹，嫩綠的小草……一切都是那么美好，孩子的心靈在這里舒展。筆者鼓勵(lì)學(xué)生們到大自然中去游戲，在草地上逮螞蚱、放風(fēng)箏、打個(gè)滾兒;到海邊游泳，撿貝殼;到山上看日出，看云?！P者也鼓勵(lì)學(xué)生在家養(yǎng)一些小動(dòng)物，小兔、金魚、鸚鵡……仔細(xì)觀察它們的樣子，孤獨(dú)的時(shí)候可以和他們說說話，無聊的時(shí)候和它們玩游戲;陽臺(tái)上種植一些小盆栽，精心照顧它們，欣賞它們。孩子們的童心在自然中慢慢萌發(fā)、成長(zhǎng)，擁有童心的兒童才是真正的兒童，寫出來的作文才會(huì)充滿童真童趣。

2.用童言話童真

俗話說“童言無忌”， 兒童的語言特別真實(shí)，可能少了很多范式，少了些美感，但都是真情流露。我們要知道作文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，還原兒童作文語言的兒童味。

這是班里一個(gè)女孩子寫的《不安分的肚子》：今天好餓??！走到食堂門前，我的肚子就像長(zhǎng)了鼻子一樣，聞到了飯菜的香味。哎！不叫了。可好景不長(zhǎng)，當(dāng)老師宣布男生先吃時(shí)，我的肚子就像長(zhǎng)了耳朵似的，聽老師這么一說，又開始“咕嚕?！钡亟袀€(gè)不停。挨了好久，輪到我打飯了，我打了一大盤，男生看了都發(fā)出了驚叫聲，我才顧不得什么淑女形象，先管好肚子。等我吃完飯后，肚子就像一個(gè)乖孩子一樣，哈哈，一點(diǎn)兒聲音也沒有了。

一篇白描式的小短文，一個(gè)極其普通的瞬間，在我們成人看來意義不大，但是充滿了濃濃的童稚情，生活味，很有意思。我們要保護(hù)好這樣的文字，呵護(hù)孩子的童趣。為此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生用童真的語言表達(dá)自己的思想，不要被條條框框限制，不要被“優(yōu)秀作文”誤導(dǎo)，多用一些描述性的語言，寫自己真實(shí)的生活。

三、家長(zhǎng)：呵護(hù)兒童寫作興趣

學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)離不開家長(zhǎng)，孩子的童心需要父母呵護(hù)，觀察自然，感受自然需要家長(zhǎng)陪同。有心的家長(zhǎng)陪同，孩子的生活就更豐富，搜集的作文素材就越多。除此之外，家長(zhǎng)也要關(guān)注以下兩方面：

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高寫作能力

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀的量達(dá)到一定程度會(huì)引起質(zhì)變，在閱讀的過程中積累詞匯，掌握語言文字的技巧，從而提高寫作能力。擁有良好的閱讀習(xí)慣與能力，能讓孩子“厚積薄發(fā)”。在閱讀過程中，家長(zhǎng)是孩子的支持者，要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，買孩子喜歡看的書，支持孩子的閱讀活動(dòng)。另外，在閱讀時(shí)家長(zhǎng)也是引導(dǎo)者，可以指導(dǎo)孩子靜心看書，進(jìn)入角色，進(jìn)入故事情節(jié);可以和孩子一起討論書中的話題，評(píng)價(jià)書中的主人公，談?wù)剷锬阕罡信d趣的情節(jié);還可以指導(dǎo)孩子做讀書摘錄，摘錄好的開頭、好的結(jié)尾和生動(dòng)的句子。書讀多了，理解能力就增強(qiáng)了，詞匯豐富了，寫作文就得心應(yīng)手了。

2.鼓勵(lì)多寫多練，激發(fā)寫作興趣

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，離不開老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，多讀讀自己孩子的作文，要求不能過高，不能以成人的眼光來評(píng)價(jià)孩子的作文，寫得再不好的文章，也要挑一兩句表揚(yáng)表揚(yáng)。對(duì)于好的文章則可以通過一些渠道幫孩子發(fā)表，或者與他人分享，多為孩子創(chuàng)造展示和被認(rèn)可的機(jī)會(huì)。孩子有了信心，就會(huì)真正愛上寫作，享受寫作，才會(huì)有真正的寫作興趣。

但愿我們每一個(gè)人都能擁有一顆寶貴的童心，站在孩子的角度，從孩子的心理出發(fā)，捍衛(wèi)“童味作文”，讓孩子像個(gè)孩子，給孩子話語權(quán)，讓孩子不再為寫作發(fā)愁！