率“性”而析，感悟?qū)懛?/h1>
2015-08-18 02:40范雪英
新教師 2015年7期
范雪英
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確讀寫“媳婦、輝煌、苗條、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2. 正確、流利地朗讀課文，感受王熙鳳鮮明的性格特征，學(xué)習(xí)作者正面描寫、側(cè)面描寫人物的方法。
3. 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受王熙鳳鮮明的性格特征，學(xué)習(xí)作者正面描寫、側(cè)面描寫人物的方法。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入，感知形象
1. 讀題導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》中的第三回《林黛玉拋父進(jìn)京都》的節(jié)選片段《“鳳辣子”初見林黛玉》，齊讀課題。想想從文章的題目可以看出主角是誰(shuí)。如果換成《林黛玉初見“鳳辣子”》，文章的主角又應(yīng)是誰(shuí)？再讀課題。
2. 初釋課題?！傍P辣子”的大名叫王熙鳳。這個(gè)外號(hào)是誰(shuí)取的？請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文。
3. 感知形象。（1）看注釋理解“潑皮破落戶兒”的意思。從注釋中你能知道“鳳辣子”是個(gè)怎樣的人？（2）林黛玉初次見“鳳辣子”，對(duì)她的第一印象如何？再次迅速瀏覽課文。說說“放誕無(wú)禮”是什么意思。
4. 小結(jié)（略）。（板：側(cè)面描寫）
二、深入研讀，感悟形象
1. 默讀靜思，感受王熙鳳的“雍容華貴”。
出示：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃（fēi）仙子：
頭上戴著∕金絲八寶∕攢（cuán）珠髻（jì），
綰（wǎn）著∕朝（cháo）陽(yáng)五鳳掛珠釵（chāi）;
項(xiàng)下戴著∕赤金盤螭（chī）∕瓔（yīng）珞（luò）圈;
裙邊系著∕豆綠宮絳（tāo） ∕雙魚比目∕玫瑰佩;
身上穿著∕縷金百蝶∕穿花大紅洋緞∕窄裉（kèn）襖，
外罩∕五彩刻絲∕石青銀鼠褂，
下罩∕翡翠撒花∕洋縐（zhòu）裙。
（1）自學(xué)理解。讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。讀后思考：“鳳辣子”給你留下怎樣的印象？請(qǐng)?jiān)诰渥优宰錾吓ⅰ?/p>
（2）檢查朗讀。指名讀，正音;師生合作朗讀，讀出節(jié)奏;齊讀。
（3）交流匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;教師相機(jī)點(diǎn)撥，歸納寫作方法。（板：正面描寫）
（4）拓展感悟。出示 “朝陽(yáng)五鳳掛珠釵”圖片。師講解：這款首飾，可是稀世之寶?！都t樓夢(mèng)》中沒有其他女性擁有這款首飾，包括皇妃元春。此時(shí)，“鳳辣子”又留給你怎樣的印象？
2. 品讀詞句，感受王熙鳳的“美中藏威”。
出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，朱唇未啟笑先聞。
（1）感受“美”。
①自由讀。你從這些對(duì)仗工整的句子中仿佛看到怎樣的“鳳辣子”？用自己的語(yǔ)言進(jìn)行形容。
②指名讀;分角色讀;齊讀。
（2）探究“威”。
①指名讀注釋②，理解“粉面含春威不露，朱唇未啟笑先聞”的意思。
②質(zhì)疑探究?！巴宦丁?？果真如此嗎？細(xì)細(xì)品讀，找出讓你感到威嚴(yán)的詞語(yǔ)。
3. 合作研讀，感受王熙鳳的“放誕無(wú)禮”。
出示：一語(yǔ)未了，只聽見后院中有人笑聲……只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門進(jìn)來。
（1）合作研讀。為什么黛玉認(rèn)為“鳳辣子”是個(gè)放誕無(wú)禮的人？
（2）質(zhì)疑啟思。如果今天你上課遲到了，敢邊笑邊說進(jìn)教室上課嗎？敢叫一群人陪著你進(jìn)教室上課嗎？為什么“鳳辣子”敢這樣做呢？笑聲中藏著什么？
（3）指名讀;指導(dǎo)讀;齊讀。
（4）小結(jié)（略）。
4. 示范導(dǎo)讀，感受王熙鳳的“圓滑世故”。
出示：這熙鳳攜著黛玉的手……天下真有這樣標(biāo)致的人物竟忘了老祖宗。該打，該打！
（1）探究學(xué)習(xí)。“鳳辣子”說這番話讓多少人高興？她們?yōu)楹胃械礁吲d？
（2）交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)一：黛玉很高興?！皹?biāo)致”是什么意思？“天下真有這樣標(biāo)致的人物”是什么意思？想象黛玉聽到這番贊揚(yáng)心里會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)二：賈母很高興?！皻馀伞?是什么意思？嫡親的孫女有哪些人？想象賈母、孫女們、王夫人、邢夫人聽到這番贊揚(yáng)感受如何。
（3）朗讀感受。教師范讀;學(xué)生自由讀;表演讀。
（4）拓展深化。在《紅樓夢(mèng)》里王熙鳳可是賈母的開心果、順氣丸。你從“鳳辣子”一悲一喜，轉(zhuǎn)瞬之間的表現(xiàn)感受到她是個(gè)怎樣的人？
出示：又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了……也只管告訴我?！?/p>
①自讀思考?！傍P辣子”問了這么多問題，她想知道答案嗎？你從這番話中感受到“鳳辣子”是個(gè)怎樣的人？
②視頻播放。認(rèn)真地觀察王熙鳳的衣著、外貌。仔細(xì)傾聽她的語(yǔ)言。
小結(jié)：曹雪芹借“初次見面”的場(chǎng)景，通過外貌、語(yǔ)言的正面描寫把王熙鳳刻畫得栩栩如生。王熙鳳給我們最初的印象是放誕無(wú)禮、不拘小節(jié)。讀著讀著，我們讀出了她是個(gè)“放誕無(wú)禮、炫耀權(quán)勢(shì)、美中藏威、圓滑世故、見風(fēng)使舵”的人。我們?cè)倏赐跷貘P華麗的妝飾、美麗的容貌。曹雪芹在寫人物外貌的每一句話背后都有深刻的含義，你體會(huì)到了嗎？
三、拓展延伸，再識(shí)人物
出示片段：只見那鳳姐兒家常帶著秋板貂鼠昭君套，圍著攢珠勒子，穿著桃紅撒花襖，石青刻絲灰鼠披風(fēng)，大紅洋縐銀鼠皮裙，粉光脂艷，端端正正坐在那里，手內(nèi)拿看小銅火箸兒撥手爐內(nèi)的灰。平兒站在炕沿邊，捧著小小的一個(gè)填漆茶盤，盤內(nèi)一個(gè)小蓋鐘。鳳姐也不接茶，也不抬頭，只管撥手爐內(nèi)的灰，慢慢地問道：“怎么還不請(qǐng)進(jìn)來？”一面說，一面抬身要茶時(shí)，只見周瑞家的已帶了兩個(gè)人在地下站著呢。這才忙劉姥姥在地下已是拜了數(shù)拜，問姑奶奶安。鳳姐忙說：“周姐姐，快攙起來，別拜罷，請(qǐng)坐。我年輕，不大認(rèn)得，可也不知是什么輩數(shù)，不敢稱呼?！敝苋鸺业拿氐溃骸斑@就是我才回的那姥姥了?！兵P姐點(diǎn)頭。劉姥姥已在炕沿上坐了。
1. 巧擬題目。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，學(xué)習(xí)課文的擬題方法試擬一個(gè)題目。
2. 自主習(xí)得。用橫線畫出正面描寫的句子，用波浪線畫出側(cè)面描寫的句子。想一想同樣是初見，這里王熙鳳的表現(xiàn)與課文中的描寫有何不同？為什么有如此大的差別？
四、總結(jié)全文，延伸課外
《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代四大名著之一，被譽(yù)為“我國(guó)封建社會(huì)的百科全書”。曹雪芹把對(duì)時(shí)代、社會(huì)、人生的思考和精辟的見地，融化在這不朽的巨著里，使小說富含深刻的哲理，讓人深思，回味無(wú)窮。大家如有興趣可以去讀讀。
（作者單位：福建省永安市西門小學(xué) 責(zé)任編輯：辛銘）endprint
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范雪英
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2. 正確、流利地朗讀課文，感受王熙鳳鮮明的性格特征，學(xué)習(xí)作者正面描寫、側(cè)面描寫人物的方法。
3. 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受王熙鳳鮮明的性格特征，學(xué)習(xí)作者正面描寫、側(cè)面描寫人物的方法。
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一、揭題導(dǎo)入，感知形象
1. 讀題導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》中的第三回《林黛玉拋父進(jìn)京都》的節(jié)選片段《“鳳辣子”初見林黛玉》，齊讀課題。想想從文章的題目可以看出主角是誰(shuí)。如果換成《林黛玉初見“鳳辣子”》，文章的主角又應(yīng)是誰(shuí)？再讀課題。
2. 初釋課題?！傍P辣子”的大名叫王熙鳳。這個(gè)外號(hào)是誰(shuí)取的？請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文。
3. 感知形象。（1）看注釋理解“潑皮破落戶兒”的意思。從注釋中你能知道“鳳辣子”是個(gè)怎樣的人？（2）林黛玉初次見“鳳辣子”，對(duì)她的第一印象如何？再次迅速瀏覽課文。說說“放誕無(wú)禮”是什么意思。
4. 小結(jié)（略）。（板：側(cè)面描寫）
二、深入研讀，感悟形象
1. 默讀靜思，感受王熙鳳的“雍容華貴”。
出示：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃（fēi）仙子：
頭上戴著∕金絲八寶∕攢（cuán）珠髻（jì），
綰（wǎn）著∕朝（cháo）陽(yáng)五鳳掛珠釵（chāi）;
項(xiàng)下戴著∕赤金盤螭（chī）∕瓔（yīng）珞（luò）圈;
裙邊系著∕豆綠宮絳（tāo） ∕雙魚比目∕玫瑰佩;
身上穿著∕縷金百蝶∕穿花大紅洋緞∕窄裉（kèn）襖，
外罩∕五彩刻絲∕石青銀鼠褂，
下罩∕翡翠撒花∕洋縐（zhòu）裙。
（1）自學(xué)理解。讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。讀后思考：“鳳辣子”給你留下怎樣的印象？請(qǐng)?jiān)诰渥优宰錾吓ⅰ?/p>
（2）檢查朗讀。指名讀，正音;師生合作朗讀，讀出節(jié)奏;齊讀。
（3）交流匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;教師相機(jī)點(diǎn)撥，歸納寫作方法。（板：正面描寫）
（4）拓展感悟。出示 “朝陽(yáng)五鳳掛珠釵”圖片。師講解：這款首飾，可是稀世之寶?！都t樓夢(mèng)》中沒有其他女性擁有這款首飾，包括皇妃元春。此時(shí)，“鳳辣子”又留給你怎樣的印象？
2. 品讀詞句，感受王熙鳳的“美中藏威”。
出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，朱唇未啟笑先聞。
（1）感受“美”。
①自由讀。你從這些對(duì)仗工整的句子中仿佛看到怎樣的“鳳辣子”？用自己的語(yǔ)言進(jìn)行形容。
②指名讀;分角色讀;齊讀。
（2）探究“威”。
①指名讀注釋②，理解“粉面含春威不露，朱唇未啟笑先聞”的意思。
②質(zhì)疑探究?！巴宦丁?？果真如此嗎？細(xì)細(xì)品讀，找出讓你感到威嚴(yán)的詞語(yǔ)。
3. 合作研讀，感受王熙鳳的“放誕無(wú)禮”。
出示：一語(yǔ)未了，只聽見后院中有人笑聲……只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門進(jìn)來。
（1）合作研讀。為什么黛玉認(rèn)為“鳳辣子”是個(gè)放誕無(wú)禮的人？
（2）質(zhì)疑啟思。如果今天你上課遲到了，敢邊笑邊說進(jìn)教室上課嗎？敢叫一群人陪著你進(jìn)教室上課嗎？為什么“鳳辣子”敢這樣做呢？笑聲中藏著什么？
（3）指名讀;指導(dǎo)讀;齊讀。
（4）小結(jié)（略）。
4. 示范導(dǎo)讀，感受王熙鳳的“圓滑世故”。
出示：這熙鳳攜著黛玉的手……天下真有這樣標(biāo)致的人物竟忘了老祖宗。該打，該打！
（1）探究學(xué)習(xí)。“鳳辣子”說這番話讓多少人高興？她們?yōu)楹胃械礁吲d？
（2）交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)一：黛玉很高興?！皹?biāo)致”是什么意思？“天下真有這樣標(biāo)致的人物”是什么意思？想象黛玉聽到這番贊揚(yáng)心里會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)二：賈母很高興?！皻馀伞?是什么意思？嫡親的孫女有哪些人？想象賈母、孫女們、王夫人、邢夫人聽到這番贊揚(yáng)感受如何。
（3）朗讀感受。教師范讀;學(xué)生自由讀;表演讀。
（4）拓展深化。在《紅樓夢(mèng)》里王熙鳳可是賈母的開心果、順氣丸。你從“鳳辣子”一悲一喜，轉(zhuǎn)瞬之間的表現(xiàn)感受到她是個(gè)怎樣的人？
出示：又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了……也只管告訴我?！?/p>
①自讀思考?！傍P辣子”問了這么多問題，她想知道答案嗎？你從這番話中感受到“鳳辣子”是個(gè)怎樣的人？
②視頻播放。認(rèn)真地觀察王熙鳳的衣著、外貌。仔細(xì)傾聽她的語(yǔ)言。
小結(jié)：曹雪芹借“初次見面”的場(chǎng)景，通過外貌、語(yǔ)言的正面描寫把王熙鳳刻畫得栩栩如生。王熙鳳給我們最初的印象是放誕無(wú)禮、不拘小節(jié)。讀著讀著，我們讀出了她是個(gè)“放誕無(wú)禮、炫耀權(quán)勢(shì)、美中藏威、圓滑世故、見風(fēng)使舵”的人。我們?cè)倏赐跷貘P華麗的妝飾、美麗的容貌。曹雪芹在寫人物外貌的每一句話背后都有深刻的含義，你體會(huì)到了嗎？
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出示片段：只見那鳳姐兒家常帶著秋板貂鼠昭君套，圍著攢珠勒子，穿著桃紅撒花襖，石青刻絲灰鼠披風(fēng)，大紅洋縐銀鼠皮裙，粉光脂艷，端端正正坐在那里，手內(nèi)拿看小銅火箸兒撥手爐內(nèi)的灰。平兒站在炕沿邊，捧著小小的一個(gè)填漆茶盤，盤內(nèi)一個(gè)小蓋鐘。鳳姐也不接茶，也不抬頭，只管撥手爐內(nèi)的灰，慢慢地問道：“怎么還不請(qǐng)進(jìn)來？”一面說，一面抬身要茶時(shí)，只見周瑞家的已帶了兩個(gè)人在地下站著呢。這才忙劉姥姥在地下已是拜了數(shù)拜，問姑奶奶安。鳳姐忙說：“周姐姐，快攙起來，別拜罷，請(qǐng)坐。我年輕，不大認(rèn)得，可也不知是什么輩數(shù)，不敢稱呼?！敝苋鸺业拿氐溃骸斑@就是我才回的那姥姥了?！兵P姐點(diǎn)頭。劉姥姥已在炕沿上坐了。
1. 巧擬題目。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，學(xué)習(xí)課文的擬題方法試擬一個(gè)題目。
2. 自主習(xí)得。用橫線畫出正面描寫的句子，用波浪線畫出側(cè)面描寫的句子。想一想同樣是初見，這里王熙鳳的表現(xiàn)與課文中的描寫有何不同？為什么有如此大的差別？
四、總結(jié)全文，延伸課外
《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代四大名著之一，被譽(yù)為“我國(guó)封建社會(huì)的百科全書”。曹雪芹把對(duì)時(shí)代、社會(huì)、人生的思考和精辟的見地，融化在這不朽的巨著里，使小說富含深刻的哲理，讓人深思，回味無(wú)窮。大家如有興趣可以去讀讀。
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