學生語文學習能力的好壞很大一部分取決于學生的閱讀能力，學生閱讀能力的提高可以增加學生的詞匯量也有利于學生寫作能力的提高。在日常生活方面，閱讀能力可以讓學生更好地去瀏覽生活中的新聞和故事，對事實做出正確的判斷。閱讀是了解事情本質(zhì)的入口，在學生在校期間是學生學習知識的途徑，所以在語文課堂上教師要抓好學生的閱讀能力培養(yǎng)，以下就是對提高初中語文閱讀能力的有效措施。

一.放大范圍，博覽群書

閱讀能力顧名思義是通過閱讀而獲得的某種能力，這就要求學生在學習過程中閱讀大量的書籍，閱讀書籍是培養(yǎng)閱讀能力的基礎。在提升學生閱讀能力的過程中，可以先讓學生選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，如果教師指定一些學生不想去讀的書讓學生進行閱讀，會讓學生對閱讀產(chǎn)生反感的情緒。選自己感興趣的書籍閱讀這樣會讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，想去讀更多的書籍，這樣學生才樂意去接觸更多的書，更大的提升自己的能力。但是對于一些名著，是必須要求學生閱讀的。比如，四大名著等經(jīng)典著作，教師可以先讓學生觀看一些電視上播放的視頻，讓學生有興趣去閱讀。老師在這一階段也要把好關，書的質(zhì)量也影響閱讀能力的提升，讓學生讀健康的書、自己感興趣的書，如果讀一些亂七八糟的書還不如不讀書，學生要讀有用之書跟隨自己的興趣提升自己的閱讀能力。

二.安排集體閱讀，營造閱讀氣氛

閱讀能力的提升不僅需要大量的閱讀還要求學生的閱讀質(zhì)量高，才能使學生閱讀能力得到提升。在平常的教學中教師安排給學生任務，要求學生去閱讀往往有很多學生都會敷衍了事，大概看一下就可以了，這樣的狀態(tài)讀再多的書也不能提升學生的閱讀能力。針對這一情況，教師可以安排學生進行集體閱讀，為大家制定一個特定的時間全班一起去閱讀，營造一個共同閱讀的氣氛。就像學習過程中氣氛的營造很重要，學生有時候就會跟隨別人的腳步，當他看到大家都在學習時他也會放下手里和學習無關的東西和大家一起學習。閱讀也是一項學習，在閱讀中可以學到來自各個大家的作品，教師為學生安排集體閱讀營造一個很好的氣氛，會使學生們都投入到閱讀中去，真正的去閱讀。閱讀不僅要有量還要有質(zhì)，這樣才能提升閱讀能力，營造一個閱讀的大環(huán)境，可以提高學生的閱讀質(zhì)量，更快的提升學生的閱讀能力。

三.鍛煉學生的信息提取能力

閱讀能力就是學生從文章中獲得信息和分析信息的能力。初中生對于閱讀的理解只是看一看明白就可以，認識不到閱讀的重要性。教師要在學生閱讀的過程中，為學生設置問題。比如在學生閱讀文章時要求學生在閱讀后提煉出文章的中心和關鍵詞，領悟作者在文章中想要表達的中心思想是什么。在初中語文的學習中這樣為學生設置問題，學生從文章中提取信息從文章中明白作者的思想，這樣的方式能很快提升學生的閱讀能力。學生在訓練中已經(jīng)可以提煉總結(jié)文章領悟其中的情感，在他接觸其他文章時，他的思想也會去提煉和分析文章。臺上一分鐘臺下十年功，能力的具備和提升都需要課下的鍛煉，所以教師要在平常的語文教學中就安排問題來鍛煉學生的閱讀能力，使學生的閱讀能力能夠慢慢提升。

四.開展比賽，在競爭中提升

處于學生時代的學生面對競爭都希望和別人一決高下，努力的去爭取。教師就可以在學生之間開展閱讀方面的比賽。比賽對于學生也是提升其能力的一種很好的方式，學生面對比賽會全身心的投入其中和別人競爭，快速提高自身的能力，可以更快的提升學生的閱讀能力。教師可以為學生安排知識面廣泛的小知識競賽或是提取信息方面的小競賽，激起學生的熱情，提升學生的閱讀能力。當然教師還要為學生的比賽準備一些小獎品，獎品雖然微不足道，但是可以調(diào)動學生的熱情去努力，讓他們有動力去閱讀。學生在閱讀中體味成功感受成就感，就會更想去閱讀去提升，這樣就達到了激發(fā)學生興趣，提升他們能力的目的。

閱讀是學生獲取知識的方式，只有學生具備閱讀能力才能去獲取吸收知識，所以中學階段對學生閱讀能力的提升對學生以后知識的學習至關重要。教師要落實學生閱讀范圍的擴大，通過開展活動提高學生對閱讀的熱情，幫助學生提升閱讀能力。閱讀貫穿于整個語文學習，所以說閱讀能力的提升，提升的不僅是閱讀能力還可以提升學生的寫作能力，甚至對于初中語文的整個學習過程也很重要。教師要重視能力的培養(yǎng)，也要分析學生的特點，從學生感興趣的方向著手，讓學生樂意去閱讀快樂的提升自己的能力，教師做好本職工作督促和鼓勵學生，為學生營造開心輕松的環(huán)境和學生一起努力提升學生的閱讀能力。

魏輝，教師，現(xiàn)居河北滄州。endprint