趙娜

【摘 要】這幾年來，隨著習(xí)近平主席“中國夢(mèng)”的提出，越來越多的人關(guān)注“中國夢(mèng)”這一話題?！爸袊鴫?mèng)”提出以后為我國的教育提供了發(fā)展的新機(jī)遇?！爸袊鴫?mèng)”、“教育夢(mèng)”為我國教育制度的發(fā)展提供了政策和信念上的支持，為我國總體教育實(shí)力的發(fā)展提供了保障。在網(wǎng)絡(luò)等新媒體的推動(dòng)下，這種信念更好更快的傳遞到了社會(huì)各個(gè)階層中。經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步在教育的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)了新的飛躍，教育發(fā)展帶動(dòng)了新的機(jī)遇，經(jīng)濟(jì)在世界性的教育發(fā)展的大潮中要順應(yīng)時(shí)代的腳步抓住機(jī)遇。

【關(guān)鍵詞】中國夢(mèng)；教育夢(mèng)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；價(jià)值體現(xiàn)；機(jī)遇挑戰(zhàn)

一、教育推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的意義和價(jià)值

習(xí)近平主席曾指出，“中國夢(mèng)”的含義就是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)，民族復(fù)興，人民幸福。教育是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)的必由之路，是民族復(fù)興的階梯，是人民幸福的保障。因此積極的發(fā)展教育，制定相關(guān)的教育政策讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子的發(fā)展。

1.教育是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)的必由之路

無論是國家還是個(gè)人，前進(jìn)的道路上總需要信念的指引，特別是一個(gè)國家一個(gè)民族的前進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)的指引是必不可少的?！爸袊鴫?mèng)”國家富強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)離不開社會(huì)和個(gè)人的共同努力。我們要始終抱著堅(jiān)定的理想信念，特別是大學(xué)生，作為社會(huì)上占據(jù)地位極為重要的一個(gè)群體，更要積極的鼓勵(lì)他們堅(jiān)持信念，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神。這樣才能使他們?yōu)榱诉@個(gè)目標(biāo)積極的奮斗成長(zhǎng)為國家的有用之才。國家人才得到源源不斷的補(bǔ)充，隨之科學(xué)技術(shù)得到飛速的發(fā)展，生產(chǎn)力提升，使我國無論是在經(jīng)濟(jì)，科技還是綜合實(shí)力上都自豪的走在世界前列，實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)的目標(biāo)。

2.教育通過經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興

我國自近代以來遭受過的民族屈辱是書不盡的。追其源頭，不難發(fā)現(xiàn)，腐敗落后的制度，衰敗的經(jīng)濟(jì)，愚昧傳統(tǒng)的信念都是造成這一現(xiàn)象的直接原因?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本?！狈饨ǖ目婆e制度，八股取試，得到的還能稱之為人才嗎？這樣的民族還能期待有什么新的作為呢？新中國成立以來，伴隨著改革開放，高考制度的回復(fù)，以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的制定，中華民族呈現(xiàn)出了蓬勃的發(fā)展生機(jī)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)了教育的變革，特別是九年義務(wù)教育政策的制定，使得我國國民的整體素質(zhì)得以提升。

另一方面，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為教育提供了物質(zhì)和設(shè)備基礎(chǔ)上的支持，推動(dòng)了教育的進(jìn)步。而教育也在一定程度上為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了人才資源的供給和科技上的支持。沒有教育的發(fā)展，科技就成為無源之水，無本之木。由此，我國在教育的高度發(fā)展下，實(shí)現(xiàn)了民族的復(fù)興，可以驕傲的屹立于世界民族之林。

3.教育推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保障人民幸福

教育的發(fā)展使人力資源推陳出新源源不斷地積累，并為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的活力，這些新積累的人力資源投入到經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，并創(chuàng)造了其應(yīng)有的價(jià)值，使得我國的經(jīng)濟(jì)突飛發(fā)展。人民的生活水平得以提升，生活質(zhì)量也提高了。社會(huì)整體素質(zhì)的提高使得和諧社會(huì)建設(shè)走向了新的階段，保障了人民的幸福生活。

二、經(jīng)濟(jì)推動(dòng)教育發(fā)展的影響

經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一個(gè)是積極的，一個(gè)是消極的。積極作用主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，消極作用則主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)拜金風(fēng)氣的盛行。不利于教育的進(jìn)步。

隨著我國改革開放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)大眾的整體的價(jià)值觀開始出現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，更甚者出現(xiàn)了如拜金主義，功利主義等極端不利于社會(huì)和其自身發(fā)展的現(xiàn)象。伴隨著高校的不斷擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)是大眾化教育的模式，過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的鐵飯碗的就業(yè)制度已經(jīng)不復(fù)存在。大學(xué)生必須自己去積極的就業(yè)，根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和條件來就業(yè)。大學(xué)生不愿意到基層就業(yè)，注重享樂主義，吃不得苦，靜不下心。

經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的積極方面的影響。亞當(dāng)·斯密曾說：“投資教育不僅能使個(gè)人的財(cái)富得到增加、能力得到積累，而且對(duì)于社會(huì)來說有同樣的功效，并且不論是個(gè)人還是社會(huì)的教育投資都能夠得到相應(yīng)的補(bǔ)償和增值。”很多人把教育當(dāng)作一種對(duì)人的投資，進(jìn)而把教育所帶來的成果當(dāng)作一種投資的回報(bào)。個(gè)人或家庭擁有了廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)，就業(yè)環(huán)境也得到了相應(yīng)的改善。

三、結(jié)論

習(xí)近平主席“中國夢(mèng)”的提出，一方面是對(duì)廣大民眾的信念上的鼓勵(lì)和導(dǎo)向，特別是給大學(xué)生理想信念教育的發(fā)展提供了新的契機(jī)和機(jī)遇；另一方面也在一定程度上鼓舞了我國教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展樹立了新的指明燈，當(dāng)代大學(xué)生在“中國夢(mèng)”的指引下承擔(dān)其自身的歷史責(zé)任。

我們應(yīng)在“中國夢(mèng)”背景的鼓舞下，敢于爭(zhēng)先，敢于鼓舞自己積極探索大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。用“中國夢(mèng)”來鼓勵(lì)大學(xué)生不再沉迷于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紙醉金迷中，要認(rèn)清發(fā)展大勢(shì)，借此來實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，既可以推動(dòng)教育的發(fā)展也可以推動(dòng)相關(guān)教育政策的改進(jìn)，使大學(xué)生在新的時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，樹立堅(jiān)定的中國特色社會(huì)主義理想信念，養(yǎng)成勤奮求實(shí)的優(yōu)良品格。

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