從2009年起，我省的高考語(yǔ)文試題開(kāi)始使用新課標(biāo)卷。在語(yǔ)文試題中，作為踐行新課標(biāo)“個(gè)性解讀”的創(chuàng)新理念的探究題出現(xiàn)在試卷中的選考閱讀中。由于這類題型開(kāi)放性強(qiáng)，題干中常見(jiàn)“你認(rèn)為呢”“你的看法呢”等引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自主思考的字樣，很多學(xué)生就把這類題和中考語(yǔ)文試卷中的主觀發(fā)揮題等同起來(lái)，認(rèn)為這類題很簡(jiǎn)單，解答時(shí)往往脫離文本，任意發(fā)揮，因而得不到理想的分?jǐn)?shù)。這些是學(xué)生不了解設(shè)置這類題的目的、考查的重點(diǎn)等造成的。那么，到底什么是探究題？學(xué)生解答這類試題應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？結(jié)合近兩年的高考試題和學(xué)生解答這類試題的情況，談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)識(shí)探究題

新課標(biāo)高考語(yǔ)文考試大綱在原有的考查“識(shí)記”“理解”“分析綜合”“鑒賞評(píng)價(jià)”“表達(dá)運(yùn)用”五種能力的基礎(chǔ)上，又加入對(duì)考生探究能力的考查，并且把其作為考查能力層級(jí)的最高級(jí)——E級(jí)。“探究題是指開(kāi)放性試題中帶有對(duì)材料的研究、探討、分析、整合，進(jìn)而提出質(zhì)疑、另解、建議或鑒賞評(píng)價(jià)的題目?！保ㄕ浴鞍俣任膸?kù)”）

考綱明確指出，文學(xué)類文本探究題考查的要點(diǎn)是：（1）從不同角度或?qū)用姘l(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神;（2）探討作者寫作背景和寫作意圖;（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。實(shí)用類文本探究題考查的要點(diǎn)是：（1）從不同角度或?qū)用姘l(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神;（2）探討作者寫作背景和寫作意圖;（3）探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

由此可以看出，探究題不僅是對(duì)考生閱讀能力、閱讀水平的綜合考查，也是對(duì)考生人生觀、世界觀等的審視，更是考生價(jià)值觀念、時(shí)代精神的映射。可見(jiàn)，探究題是最難的，在閱讀題中分值也是最高的，考生必須高度重視。那么，解答探究題應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

二、解答探究題的方法和應(yīng)該注意的問(wèn)題

從考綱的要求可以看出，探究的對(duì)象是文本，探究的目的是考查考生對(duì)文本的理解、延伸和拓展。所以，“立足文本”是解答探究題必須把握的總的原則，無(wú)論持何種觀點(diǎn)，理由都應(yīng)是在文本內(nèi)。如果離開(kāi)文本去任意發(fā)揮，也就失去了“探究”的意義。

所以，解答探究題，首先是立足文本，準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，全面把握作者的創(chuàng)作意圖，對(duì)試題提出的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，對(duì)文本進(jìn)行提煉、整理，從而形成觀點(diǎn)，找到依據(jù)。還是以2011新課標(biāo)實(shí)用類文本《下筆不覺(jué)師造化》的探究題為例，從文本的內(nèi)容可以看出，黃賓虹“一生平靜淡泊”，“力避賣畫(huà)”，“不言阿堵”，藝術(shù)上“避俗趨雅”，不為流俗所動(dòng)，他的畫(huà)是“恪守傳統(tǒng)的雅正的士大夫畫(huà)”;張大千則26歲即“揚(yáng)名南北”，擅仿作，對(duì)金錢有著“開(kāi)通看法和瀟灑追求”，他的畫(huà)有“趨向民間、時(shí)尚的意趣”。通過(guò)文本中的這些內(nèi)容，得出如下觀點(diǎn)：（一）恪守傳統(tǒng)，力求雅正，甘于清寂淡泊，追尋藝術(shù)真諦;（二）創(chuàng)新與模仿并重，理想與時(shí)尚兼顧;（三）既恪守傳統(tǒng)，又勇于創(chuàng)新，在追求自己理想的過(guò)程中享受人生。以上三個(gè)觀點(diǎn)取其一即可。

其次，備考時(shí)要儲(chǔ)備一定的文體常識(shí)，包括常見(jiàn)文體（以今年常考的小說(shuō)、散文為主）的特點(diǎn)、要素、結(jié)構(gòu)、手法等，以利于答題時(shí)確定探究的方向、角度，使用規(guī)范的語(yǔ)言。如2011年安徽卷第14題：“小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解。”解答此題時(shí)，如果考生明了小說(shuō)的特點(diǎn)，即人物、情節(jié)、環(huán)境這三要素和主題，從這些角度去探究，就不難找到這道題的答案：

角度一，使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、淳樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛(ài)面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到其性格的復(fù)雜性。

角度二，使故事情節(jié)更為曲折。醉酒讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。

角度三，使環(huán)境更具典型性。小說(shuō)中有三個(gè)場(chǎng)景：巴爾塔薩家賞鳥(niǎo)籠，蒙鐵爾家送鳥(niǎo)籠和臺(tái)球房醉酒。臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所，集中展示了社會(huì)下層的百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。

角度四，使小說(shuō)主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂(lè)送出鳥(niǎo)籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題;從沒(méi)喝過(guò)酒卻酩酊大醉，表現(xiàn)了這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。

以上角度只要寫出任意兩點(diǎn)即可。

最后，還注意推究文本時(shí)不能只局限于一點(diǎn)，要從不同的角度出發(fā)，全面而透徹的理解作者的創(chuàng)作意圖;對(duì)于文章以外的知識(shí)，也要緊密結(jié)合文本，不要憑空想象;同時(shí)答題時(shí)要完整、規(guī)范，先表明觀點(diǎn)，然后分條列出依據(jù)，因?yàn)殚喚頃r(shí)通常是按點(diǎn)賦分的，這樣作答不易丟分。

趙玉榮，教師，現(xiàn)居吉林公主嶺。