陳賀

支撐中國制造，助力強(qiáng)國夢(mèng)想

隨著中國版的“工業(yè)4.0”——《中國制造2025》規(guī)劃的發(fā)布，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的制造業(yè)人才隊(duì)伍，走人才引領(lǐng)的發(fā)展道路擺在了更加突出的位置。作為培育技術(shù)型人才的重要陣地，技校為國家建設(shè)輸送應(yīng)用型人才發(fā)揮了巨大的作用。而在中國實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖中，技工院校起到了支撐點(diǎn)的作用。

福建技師學(xué)院潘光華副院長(zhǎng)向記者介紹，為了培育新時(shí)代技術(shù)人才，福建技師學(xué)院在技術(shù)型人才的培養(yǎng)上有著一套獨(dú)特的模式。

技師工作站——實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體教學(xué)

為適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，培養(yǎng)具有較高的企業(yè)管理能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)與技能相結(jié)合的企業(yè)認(rèn)同的高技能人才，深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的生產(chǎn)一線管理和技能型人才，同時(shí)也為拓展學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所滿足學(xué)生盡早掌握實(shí)際管理與操作技能愿望，福建技師學(xué)院于2010年起陸續(xù)成立了技師工作站。

據(jù)了解，技師工作站為福建技師學(xué)院首創(chuàng)。技師工作站領(lǐng)導(dǎo)小組由校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，教務(wù)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等部門的科長(zhǎng)組成，對(duì)工作站的工作做出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃并領(lǐng)導(dǎo)各站工作。除了領(lǐng)導(dǎo)小組，各站還設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu)，由副校長(zhǎng)擔(dān)任站長(zhǎng)，企業(yè)總經(jīng)理擔(dān)任副站長(zhǎng)，學(xué)校還配備站管理教師和專業(yè)老師各一名，企業(yè)也提供兩名工程技術(shù)人員參與工作站工作，提供技術(shù)保障。圍繞工作站的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)崗位需求，與企業(yè)合作，建立一套符合工作站產(chǎn)教結(jié)合特點(diǎn)的工作條例、制度和職責(zé)。學(xué)校還通過校代會(huì)，制定并通過了技師工作站的津貼辦法，進(jìn)一步健全了技師工作站日常管理和運(yùn)行的體系。

教師在生產(chǎn)第一線帶學(xué)生實(shí)習(xí)的同時(shí)，也提升了自身專業(yè)水平和積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)技師學(xué)院下工作站實(shí)習(xí)的學(xué)生，老師為不同的專業(yè)專門設(shè)計(jì)了工學(xué)結(jié)合的課題任務(wù)書，并提出了明確的要求。學(xué)生帶課題下工作站學(xué)習(xí)和生產(chǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)的方式，定期組織學(xué)生進(jìn)行討論、總結(jié)，每周對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，給出成績(jī)，每個(gè)實(shí)習(xí)階段還要進(jìn)行總評(píng)價(jià)。學(xué)生在完成課題后，要寫出課題實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)校從5S管理規(guī)范要求出發(fā)，按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)建立了技師工作站的企業(yè)文化，組織并編寫了《技師工作站學(xué)員手冊(cè)》，手冊(cè)為提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)指明了方向。

產(chǎn)學(xué)合作——培養(yǎng)實(shí)用性人才

據(jù)潘副院長(zhǎng)介紹，福建技師學(xué)院多次組織企業(yè)專家和專業(yè)教師開展了校企合作培養(yǎng)模式改革研討會(huì)，通過選派專業(yè)老師下企業(yè)調(diào)研，充分了解行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校對(duì)技能人才的需求及能力培養(yǎng)要求。充分發(fā)揮專業(yè)教師和企業(yè)專家的作用，共同制訂、修訂和完善專業(yè)人才需求方面的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)職業(yè)資格鑒定工種及其鑒定計(jì)劃等工作。建立“產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合”交替的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出既有學(xué)識(shí)內(nèi)涵又有專業(yè)技能的技術(shù)技能型人才，真正滿足企業(yè)崗位的人才需求。

不僅如此，學(xué)校在課程體系改革方面也下足了工夫，學(xué)校在數(shù)控加工、汽車維修、電氣自動(dòng)化、建筑施工、電子商務(wù)五個(gè)重點(diǎn)專業(yè)注重深化課程體系改革，形成了以職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)能力課程、專業(yè)核心能力課程、專業(yè)限選課程、專業(yè)拓展課程、綜合實(shí)踐課程等七大課程模塊組成的課程體系。比較完整、全面地使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，在專業(yè)能力和綜合素質(zhì)上有較大提高。

值得一提的是，學(xué)校還根據(jù)社會(huì)行業(yè)企業(yè)對(duì)技能型人才的要求，與行業(yè)企業(yè)專家合作，以職業(yè)崗位需求為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為主線，積極探索“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式。把“項(xiàng)目教學(xué)法”“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”“模擬教學(xué)法”“情境教學(xué)”等教學(xué)法引入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐的能力，推行基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)。

政府搭臺(tái) 中德合作 構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式

積極尋求國際合作，一直都是福建技師學(xué)院努力的方向，為此，學(xué)校開辟了由政府搭臺(tái)、中德合作、學(xué)校承辦，共同構(gòu)建的人才培養(yǎng)新模式。這一舉措在福建省內(nèi)發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。

福建技師學(xué)院教務(wù)科吳科長(zhǎng)向記者介紹：學(xué)校借鑒德國先進(jìn)的職業(yè)教育理念，引入“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)模式以及項(xiàng)目管理的教育體系。在福建省政府的支持下，全省選派8批152人（其中福建技師學(xué)院34人）的優(yōu)秀教師和管理人員到德國培訓(xùn);福建技師學(xué)院還選派5批20人次參加西門子（中國）培訓(xùn)部培訓(xùn)。不僅如此，學(xué)校還邀請(qǐng)了德國專家和國內(nèi)知名專家，在學(xué)校舉辦18期共有1172人參加的、面向全省職業(yè)院校和合作企業(yè)共享的培訓(xùn)班，推動(dòng)了全省職業(yè)院校的改革與發(fā)展。

夢(mèng)想在這里起航

青春的夢(mèng)想在這里啟航/用堅(jiān)定的信念譜寫絢麗文章/學(xué)會(huì)做人/學(xué)會(huì)做事/指引著前進(jìn)的方向?！诟＝紟煂W(xué)院的校園里，隨處可聽見學(xué)生們哼唱著這首歌曲。原來，這首歌曲即是福建技師學(xué)院的校歌。據(jù)校團(tuán)委副書記路遠(yuǎn)老師介紹，編寫校歌是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，歌曲主要以團(tuán)結(jié)上進(jìn)、努力學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、共筑夢(mèng)想為主旋律，用以激勵(lì)學(xué)生們學(xué)好技術(shù)，成就出彩人生。

學(xué)好技術(shù)能否成就出彩人生？多年來，人們對(duì)這個(gè)問題充滿了疑慮。與普通高等教育相比，人們對(duì)技工教育的認(rèn)可度普遍偏低，受“學(xué)而優(yōu)則仕”“勞心者治人，勞力者治于人”等傳統(tǒng)思想的影響，通常是那批文化課成績(jī)較差、考不上高等教育院校序列的學(xué)生才會(huì)選擇報(bào)考技工院校。而從就業(yè)去向來看，職業(yè)院校畢業(yè)生多數(shù)也的確會(huì)成為技術(shù)工人等實(shí)操崗位的最底層、最辛苦的工人。

可是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多案例對(duì)技工教育成就出彩人生給出了有力答復(fù)。

據(jù)福建技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心副主任陳悅介紹，許多從技校畢業(yè)出去的學(xué)生經(jīng)過幾年的發(fā)展已成為企業(yè)的中流砥柱。學(xué)校也常常邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回學(xué)校為學(xué)生們上課，而上課的重點(diǎn)則是技術(shù)工人的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃。幾位頗具代表性的學(xué)長(zhǎng)在學(xué)生眼中可謂明星人物，他們的成功故事無時(shí)無刻不在激勵(lì)著懷揣夢(mèng)想的技校學(xué)生。記者還了解到，許多校友所在的企業(yè)每年都向?qū)W校預(yù)定畢業(yè)生。但即使像他們這樣和學(xué)校有著深厚關(guān)系的企業(yè)，如不提早向?qū)W校預(yù)定，也常常招不到優(yōu)秀畢業(yè)生。

快樂學(xué)習(xí)，就業(yè)不愁

與大多數(shù)畢業(yè)生不同的是，技校畢業(yè)生似乎從未受過“就業(yè)難”的沖擊。在他們的想法里，學(xué)好技術(shù)意味著有更高的收入和更好的起點(diǎn)。

一名學(xué)習(xí)學(xué)前教育的學(xué)生告訴記者，她正是受到他表哥的推薦來技校學(xué)習(xí)的。在這之前她有著許多的顧慮，因?yàn)轶w格較胖，常常感到不自信，生怕自己學(xué)不好。到了這里學(xué)習(xí)之后，漸漸地喜歡上了自己所學(xué)的專業(yè)?！拔覐牟桓蚁嘈?，像我這么胖的還能學(xué)會(huì)跳舞、彈鋼琴，我家里人都對(duì)我刮目相看，現(xiàn)在我對(duì)自己的人生充滿了希望?！编嵥冀輰?duì)記者說道。談到就業(yè)問題，郭思捷表示自己從未擔(dān)心，之前的學(xué)姐們畢業(yè)之際學(xué)校都有安排相應(yīng)的崗位實(shí)習(xí)，并根據(jù)個(gè)人意愿向幼兒園推薦，就業(yè)的情況還是很樂觀的。學(xué)校學(xué)生科科長(zhǎng)陳宇老師向記者介紹：“我們學(xué)校都會(huì)對(duì)已就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤回訪，并聽取用人單位的反饋，積極地做好教學(xué)改革，讓畢業(yè)生更加適應(yīng)企業(yè)需求。就學(xué)校做的回訪調(diào)查來看，用人單位對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生滿意度還是非常高的。企業(yè)滿意、學(xué)生滿足，自然就能做到畢業(yè)即就業(yè)的無縫對(duì)接?！?/p>

不僅會(huì)動(dòng)手，還得會(huì)動(dòng)腦

小劉現(xiàn)在已走上了管理崗位，而這只是他從技校畢業(yè)的第二年。為何能上手這么快，小劉所在的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)道出了緣由。原來現(xiàn)在的技校在培養(yǎng)學(xué)生的模式上，不再是一味地追求學(xué)生動(dòng)手能力的老套路了，學(xué)校對(duì)學(xué)生的理論培養(yǎng)有了更高的關(guān)注。雖然學(xué)得是電氣專業(yè)，但學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)不僅僅要求最基本的手上工夫，就連CAD繪圖設(shè)計(jì)這種腦力活也能武裝到位。所以在一線崗位工作了一年之后，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小劉是個(gè)復(fù)合型人才，便把他調(diào)整到了更重要的崗位以發(fā)揮更重要的作用。

為經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造人才紅利

福建技師學(xué)院先后開展了“緊缺工種培訓(xùn)”和“非全日制職業(yè)教育培訓(xùn)”的新舉措。2012年培訓(xùn)人數(shù)達(dá)1240人;2013年培訓(xùn)人數(shù)達(dá)2492人。與此同時(shí)，學(xué)校還購買了先進(jìn)設(shè)施、設(shè)備并聘請(qǐng)國內(nèi)外專家舉辦了18期企業(yè)高管、技工院校校長(zhǎng)和師資培訓(xùn)班，對(duì)福建職教事業(yè)的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。

學(xué)校創(chuàng)建的10個(gè)技師工作站均深受企業(yè)的歡迎。福建敏華公司的董事長(zhǎng)黃敏利說：“技師工作站在我公司建立，使職業(yè)教育更貼近市場(chǎng)，貼近社會(huì)和企業(yè)需求，同時(shí)也滿足受教育者的需求。這一辦學(xué)模式務(wù)必要持之以恒，我公司將通力協(xié)作，予以支持?！?/p>

通過兩年的建設(shè)，目前福建技師學(xué)院學(xué)歷教育在校生人數(shù)為4499人，雙證書獲取率達(dá)95.8%，學(xué)生實(shí)習(xí)滿意率達(dá)99%，就業(yè)率達(dá)99.8%。

既能動(dòng)手又能動(dòng)腦的高素質(zhì)技術(shù)人才，正是我們這個(gè)時(shí)代所迫切需要的，他們擔(dān)負(fù)著構(gòu)筑“中國制造2025”宏偉藍(lán)圖主力軍的角色。未來會(huì)是一個(gè)技術(shù)工人更加吃香的年代，他們讓made in china 的含義從廉價(jià)、粗劣變?yōu)閯?chuàng)新、質(zhì)量和高效。