張阿櫻，李志平

(哈爾濱學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150086)

地方本科院校的特色發(fā)展主要指在滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，把握需求、提出目標(biāo)、確定戰(zhàn)略，建設(shè)并形成獨(dú)特、公認(rèn)的優(yōu)勢(shì)結(jié)果的過(guò)程。對(duì)于地方本科院校而言，培養(yǎng)地方需要的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才是其根本任務(wù)，因此形成人才培養(yǎng)特色是所有地方本科院校的主要發(fā)展目標(biāo)。本文對(duì)30所地方本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行了分析，提出了地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色范式。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的形成路線

選取上海師范大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、上海電機(jī)學(xué)院、長(zhǎng)春大學(xué)、中國(guó)計(jì)量學(xué)院、湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院、重慶科技學(xué)院、宿遷學(xué)院、安徽建筑大學(xué)、淮南師范學(xué)院、湖南科技學(xué)院、銅陵學(xué)院、昆明學(xué)院、東莞理工學(xué)院、九江學(xué)院、南京工程學(xué)院、山東交通學(xué)院、寧波大學(xué)、麗水學(xué)院、哈爾濱學(xué)院、黑龍江工程學(xué)院、牡丹江醫(yī)學(xué)院、黑龍江科技學(xué)院、黑龍江東方學(xué)院、淮陰工學(xué)院北京農(nóng)學(xué)院、北京石油化工學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、石家莊學(xué)院共30所地方本科院校，分析其應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的形成過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其共性的形成路線如圖1所示

圖1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色形成路線

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的形成原因

由上，30所地方本科院校在形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色過(guò)程中，主要有辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展措施、發(fā)展結(jié)果四個(gè)邏輯節(jié)點(diǎn)。

1．辦學(xué)理念。一般來(lái)說(shuō)，辦學(xué)理念體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的歷史文化、辦學(xué)思想乃至辦學(xué)定位等內(nèi)容。對(duì)于上述30所地方本科院校而言，每所學(xué)校的發(fā)展歷程是不同的，故其文化傳統(tǒng)亦不同;每所學(xué)校的辦學(xué)思想是根據(jù)各自的辦學(xué)歷史提出的，故其辦學(xué)思想往往亦不同;由于30所學(xué)校處于同類(lèi)辦學(xué)層次，故其辦學(xué)定位基本是一致的。

30所地方本科院校中，有7所學(xué)校的辦學(xué)理念提出了“質(zhì)量立?！?，6所學(xué)校的辦學(xué)理念提出了“以人為本”，5所學(xué)校的辦學(xué)理念提出了“應(yīng)用為本”，4所學(xué)校的辦學(xué)理念提出了“人才強(qiáng)校”，4所學(xué)校的辦學(xué)理念提出了“特色興?！?。顯然，這些辦學(xué)理念產(chǎn)生于高等教育的根本任務(wù)。而且，相同提法的理念也有著些許差異。比如，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院是從內(nèi)涵建設(shè)角度強(qiáng)調(diào)的技術(shù)為本。上海電機(jī)學(xué)院是在技術(shù)立校的前提下強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用為本，黑龍江工程學(xué)院是以應(yīng)用為本為基礎(chǔ)來(lái)追求卓越，等等。與此同時(shí)，由于歷史原因，一些學(xué)校的辦學(xué)理念有著各自的歷史烙印。比如淮陰工學(xué)院提出的辦學(xué)理念是恩來(lái)精神，南京工程學(xué)院提出的辦學(xué)理念是學(xué)以致用，寧波大學(xué)提出的辦學(xué)理念是開(kāi)放式，牡丹江醫(yī)學(xué)院提出的辦學(xué)理念是為農(nóng)村辦學(xué)、為基層服務(wù)，黑龍江東方學(xué)院提出的辦學(xué)理念是以學(xué)生為本，北京石油化工學(xué)院提出的辦學(xué)理念是立足北京、依托行業(yè)、服務(wù)首都、面向全國(guó)，等等。

2．發(fā)展目標(biāo)。30所地方本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)都是“應(yīng)用型人才”。其中，20所學(xué)校提出了具有“高級(jí)”涵義的目標(biāo)，比如高素質(zhì)應(yīng)用型人才、高層次應(yīng)用型人才、高質(zhì)量應(yīng)用型人才等;13所學(xué)校提出了“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力應(yīng)用型人才”的目標(biāo);6所學(xué)校提出了培養(yǎng)具有“基層”涵義的目標(biāo)，比如培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的應(yīng)用型人才等目標(biāo)。與此同時(shí)，一些地方本科院校由于服務(wù)面向的不同，其應(yīng)用型人才的領(lǐng)域也是不同的。比如，中國(guó)計(jì)量學(xué)院培養(yǎng)的是適應(yīng)國(guó)家質(zhì)檢事業(yè)需要的應(yīng)用型人才，山東交通學(xué)院培養(yǎng)的是交通建設(shè)第一線的應(yīng)用型人才，北京農(nóng)學(xué)院培養(yǎng)的是應(yīng)用型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才。再比如，面對(duì)上?！皣?guó)際化”大城市的需求，上海師范大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院提出了“培養(yǎng)具有國(guó)際視野的應(yīng)用型人才”，等等。

3．發(fā)展措施。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是學(xué)校面向地方或行業(yè)需求，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)并開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研合作”或“校企合作”等來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，30所地方本科院校中，有24所學(xué)校采取了“產(chǎn)學(xué)研合作”或“校企合作”，19所學(xué)校采取了“開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)”等。

地方本科院校在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)同時(shí)，開(kāi)展了符合學(xué)校實(shí)際的“產(chǎn)學(xué)研合作”或“校企合作”比如，上海師范大學(xué)與徐匯區(qū)和奉賢區(qū)構(gòu)建了緊密的三區(qū)聯(lián)動(dòng)模式，宿遷學(xué)院構(gòu)建了省市共建八校聯(lián)建的辦學(xué)模式，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院形成了學(xué)用結(jié)合、注重實(shí)踐的育人模式。再比如，湖南科技學(xué)院、寧波大學(xué)以科技創(chuàng)新平臺(tái)推進(jìn)學(xué)研產(chǎn)結(jié)合，上海電機(jī)學(xué)院與許多企業(yè)建立了產(chǎn)研學(xué)合作關(guān)系，中國(guó)計(jì)量學(xué)院與地方政府和行業(yè)企業(yè)等建立了政產(chǎn)學(xué)研合作，石家莊學(xué)院、淮陰工學(xué)院、黑龍江工程學(xué)院、黑龍江東方學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)等開(kāi)展了產(chǎn)學(xué)研合作。東莞理工學(xué)院、重慶科技學(xué)院等開(kāi)展了校企合作，等等。

4．發(fā)展結(jié)果。30所地方本科院校在人才培養(yǎng)特色表達(dá)上，有23所學(xué)校或“成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地”或“形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色”或“提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量”，有12所學(xué)校強(qiáng)調(diào)“畢業(yè)生高就業(yè)率”等。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展建設(shè)形成的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，每所學(xué)校都有特定的服務(wù)面向和服務(wù)領(lǐng)域。比如，上海師范大學(xué)面向上海市形成了教師教育特色，長(zhǎng)春大學(xué)首開(kāi)我國(guó)殘疾人高等教育的先河，湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院成為了汽車(chē)工程師的搖籃，重慶科技學(xué)院面向石油和冶金行業(yè)培養(yǎng)了十萬(wàn)名應(yīng)用型人才，山東交通學(xué)院成為了省內(nèi)交通人才培養(yǎng)的重要基地，牡丹江醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生中66．6%到縣以下基層醫(yī)療衛(wèi)生單位工作，等等。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的案例分析——以溫州大學(xué)為例

1．辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)。溫州大學(xué)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，提出“以人為本、質(zhì)量立校、服務(wù)地方、特色取勝、追求卓越”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)“重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)、懂管理、敢擔(dān)當(dāng)”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以及成為省內(nèi)外有影響的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地等發(fā)展目標(biāo)。

2．發(fā)展措施。溫州大學(xué)緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，開(kāi)展高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)。一是按照社會(huì)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè);二是按照社會(huì)需求開(kāi)展實(shí)踐教學(xué);三是建立學(xué)校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相互促進(jìn)的機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校植根于溫州這片民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)源地的“創(chuàng)業(yè)熱土”，設(shè)立創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院，搭建“課堂教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)工作室平臺(tái)、素質(zhì)拓展平臺(tái)”，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)教育，逐步走出了一條“依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建具有溫州特色的創(chuàng)業(yè)教育模式”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新路子。2008年，“創(chuàng)業(yè)教育溫州模式”獲批為教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。

3．發(fā)展結(jié)果。經(jīng)過(guò)發(fā)展建設(shè)，溫州大學(xué)被確立為國(guó)家創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)溫州模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、全國(guó)創(chuàng)業(yè)教育示范院校、首批國(guó)家級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”高校、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校和浙江省教師教育基地等。學(xué)校有2個(gè)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、3個(gè)教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、15個(gè)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，有8個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，4個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校有“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授1人、國(guó)家杰出青年基金獲得者2人、“國(guó)家百千萬(wàn)人才工程”人選3人、享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家7人、教育部“新世紀(jì)人才支持(培養(yǎng))計(jì)劃”人選3人、浙江省特級(jí)專(zhuān)家1人、浙江省“千人計(jì)劃”人選12人、“錢(qián)江學(xué)者”特聘教授4人、浙江省教學(xué)名師5人、浙江省21個(gè)產(chǎn)業(yè)集群首席專(zhuān)家3人，等等。

［1］中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)．《中國(guó)高教研究》編輯部．中國(guó)高等教育啟思錄——百所地方本科院校辦學(xué)理念與特色研究［M］．北京:北京理工大學(xué)出版社，2009．

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［3］張雁．質(zhì)量立校，特色興校［N］．光明日?qǐng)?bào)，2006-12-31．

［4］楊學(xué)義．揚(yáng)特色大學(xué)理念，樹(shù)特色辦學(xué)精品［N］．中國(guó)教育報(bào)，2007-03-07．

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