◆唐琳 蔣曉濤 金鑫

班主任工作的思考
——以北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院為例

◆唐琳 蔣曉濤 金鑫

高校班主任是聯(lián)系各個(gè)教學(xué)和生活環(huán)節(jié)的紐帶，在本科生大學(xué)生涯規(guī)劃過程中發(fā)揮著極其重要的作用。以北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院為例，探討本科生遇到的問題及班主任應(yīng)對(duì)策略，為提供更好的學(xué)生輔導(dǎo)工作提供參考。

班主任工作；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；通識(shí)教育

10.3969/j.issn.1671-489X.2015.06.010

作者：唐琳，碩士，博士在讀，北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院助理研究員，2014級(jí)學(xué)生班主任，研究方向?yàn)榻逃芾?；蔣曉濤，碩士，助理研究員，北京大學(xué)教務(wù)部交流辦副主任，研究方向?yàn)榻逃芾恚唤瘀?，碩士，博士在讀，北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院講師，學(xué)生工作辦公室主任，研究方向?yàn)樽匀坏乩韺W(xué)（100871）。

高校班主任的主要職責(zé)就是合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)生活，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)其自信心和榮譽(yù)感。從世界范圍來看，國(guó)外大學(xué)為本科生設(shè)置班級(jí)并選配班主任的情況較少，而在中國(guó)大學(xué)這一情況卻較為普遍[1]。事實(shí)上，在本科生中設(shè)置班級(jí)并配備班主任，既是我國(guó)高校的特色，也是我國(guó)高等教育的一大優(yōu)勢(shì)。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系各教學(xué)環(huán)節(jié)的紐帶，在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

班主任的工作任務(wù)是非常艱巨的，對(duì)學(xué)生的人生選擇起到至關(guān)重要的作用。作為世界一流大學(xué)，北京大學(xué)的學(xué)生素質(zhì)和先天資質(zhì)都非常優(yōu)越，因此班主任也就擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)骨干人才的重任，把握著這些學(xué)生人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期。北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院以地理學(xué)為主體，包含環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等多個(gè)相關(guān)學(xué)科，具有理、工、文多學(xué)科交叉的綜合優(yōu)勢(shì)。本文將以北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱城環(huán)學(xué)院）本科班為例，結(jié)合學(xué)生數(shù)據(jù)和筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任的工作模式問題進(jìn)行探討。

1 城環(huán)學(xué)院本科生特點(diǎn)

城環(huán)學(xué)院本科生班級(jí)一般采用專任教師（或?qū)W工干部）擔(dān)任班主任、學(xué)工干部（或研究生）擔(dān)任輔導(dǎo)員的混合形式。專任教師以學(xué)術(shù)突出的教授或研究員為主體，學(xué)生工作干部多為“2+2”選留生。

城環(huán)學(xué)院本科生每年招生規(guī)模為100人左右。以2014級(jí)本科生為例，共有新生104人，如表1所示。從其基本信息可以看出，該屆學(xué)生少數(shù)民族較多，男女比例均衡，來自北京或鄰近省會(huì)的比例較高。對(duì)于少數(shù)民族的學(xué)生，班主任應(yīng)在其人際交往方面多下功夫，使其能更好地融入班集體中。此外，對(duì)于少數(shù)離家較遠(yuǎn)的學(xué)生，也應(yīng)適當(dāng)給予關(guān)心照顧，讓其感受到班集體的溫馨與團(tuán)結(jié)。

表1 城環(huán)學(xué)院2014級(jí)本科生基本情況

本科生班級(jí)班主任主要通過召開班會(huì)、組織參加班級(jí)活動(dòng)、與學(xué)生談心等形式組織班級(jí)工作。首先是入學(xué)時(shí)，需要組織活動(dòng)讓新生互相了解、融入集體，并每年進(jìn)行班干部的評(píng)選。班干部能代理班主任處理一些日?，嵤?，組織文體活動(dòng)，增加班集體凝聚力，豐富學(xué)生的課余生活。每年，還要組織班委進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選。有時(shí)還要應(yīng)對(duì)班級(jí)突發(fā)狀況，調(diào)和學(xué)生矛盾，維持和諧的師生關(guān)系。

2 本科生面臨的主要問題

從高中到大學(xué)的過渡問題 本科新生經(jīng)過高中三年高強(qiáng)度、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)，終于如愿以償進(jìn)入理想的大學(xué)。與來自五湖四海的同學(xué)一起開始大學(xué)生活的同時(shí)，他們正面臨著從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)型期，而班主任就是每一個(gè)新生的引導(dǎo)者。

在上大學(xué)之前，學(xué)生的生活起居都能受到父母的悉心照顧，教師和家長(zhǎng)一手規(guī)劃了學(xué)生該學(xué)什么、怎么學(xué)，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，但目標(biāo)很明確。此外，高中時(shí)以學(xué)習(xí)為主業(yè)，與社會(huì)接觸面窄，學(xué)生活動(dòng)也較少。而進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生就要面臨選擇學(xué)什么課程、參加什么樣的社團(tuán)活動(dòng)、與什么樣的人交往、為未來走上工作崗位該如何做準(zhǔn)備等一系列問題。高中階段主要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)知識(shí)，受高中教師的管理，住校的學(xué)生也不多。而到了大學(xué)階段，學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)，需要自己選擇所學(xué)的課程，甚至為今后選擇所學(xué)的專業(yè)做準(zhǔn)備。從被管理轉(zhuǎn)向自我管理，離開了父母的照顧，需要融入班集體，處理好與同宿舍室友的關(guān)系。因此，很多新生面對(duì)新環(huán)境、新挑戰(zhàn)，往往表現(xiàn)得彷徨與無措，不知道如何安排自己的學(xué)習(xí)，對(duì)未來的努力方向模糊不清，短時(shí)間難以適應(yīng)。

職業(yè)生涯規(guī)劃問題當(dāng)本科生逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活之后，就面臨著職業(yè)生涯規(guī)劃的問題。城環(huán)學(xué)院新生入學(xué)第一年可以自由選課，培養(yǎng)對(duì)各個(gè)專業(yè)的興趣，然后第二年開始選擇專業(yè)，進(jìn)一步深化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，本科生選修哪些課程都與未來的專業(yè)方向甚至就業(yè)方向息息相關(guān)。此外，新生入學(xué)時(shí)往往會(huì)報(bào)名各種社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織，那么到了大二大三又會(huì)進(jìn)一步面臨學(xué)業(yè)為重還是課外活動(dòng)為重的問題：努力學(xué)習(xí)提高績(jī)點(diǎn)，甚至用課余時(shí)間修習(xí)雙學(xué)位，未來無論是保研、出國(guó)還是工作都很有幫助；而多參加課外活動(dòng)，也能從團(tuán)委、學(xué)工等獲得寶貴的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至可能成為“選留生”獲得保研機(jī)會(huì)。由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，二者無法兼得，由此學(xué)生必須盡早明確自己的努力方向，做好職業(yè)規(guī)劃。

畢業(yè)去向選擇問題到了本科中高年級(jí)，學(xué)生就要開始思考畢業(yè)去向了，無論是保研、出國(guó)，還是直接工作，都必須早做準(zhǔn)備。2014年，北京大學(xué)城環(huán)學(xué)院本科畢業(yè)生共計(jì)89人，其中國(guó)內(nèi)升學(xué)32人，出國(guó)留學(xué)38，簽訂就業(yè)協(xié)議和靈活就業(yè)合計(jì)為15人（見圖1）?？梢娨恢币詠?，城環(huán)學(xué)院國(guó)內(nèi)升學(xué)與出國(guó)留學(xué)比例很高，而導(dǎo)師的選擇就顯得至關(guān)重要。除平時(shí)績(jī)點(diǎn)以外，相關(guān)科研經(jīng)歷與是否發(fā)表過文章都對(duì)升學(xué)起著決定性作用。此時(shí)，班主任責(zé)任重大，應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)，使其明確專業(yè)具體方向，為未來早做準(zhǔn)備。

圖1 北大城環(huán)學(xué)院2014年本科畢業(yè)生去向構(gòu)成

靈活就業(yè)=簽勞動(dòng)合同+自主創(chuàng)業(yè)+自由職業(yè)，待就業(yè)=擬升學(xué)+擬出國(guó)+尚未落實(shí)單位+暫無就業(yè)意愿（北京大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心）

3 班主任工作對(duì)策

班主任應(yīng)提前為本科生做好本科期間學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃，將其劃分為三個(gè)階段，各有側(cè)重，本著“以人為本”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。

通識(shí)教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)北京大學(xué)城環(huán)學(xué)院本科生培養(yǎng)特色為：以兩個(gè)大類方向招生（環(huán)境科學(xué)類和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃類），學(xué)院內(nèi)設(shè)五個(gè)專業(yè)。其中，環(huán)境科學(xué)類對(duì)應(yīng)環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、自然地理與資源環(huán)境三個(gè)專業(yè)，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃類對(duì)應(yīng)城市規(guī)劃、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個(gè)專業(yè)。學(xué)生可以經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)之后，在大二開始自由選擇專業(yè)，進(jìn)入專業(yè)的學(xué)習(xí)過程。

本科生在入學(xué)前，對(duì)大學(xué)的情況不是很了解。從高中填鴨似的學(xué)習(xí)到大學(xué)自主學(xué)習(xí)、理想中的象牙塔到現(xiàn)實(shí)大學(xué)的落差，是新生面對(duì)的第一個(gè)難題。盡快消除學(xué)生的迷茫感，明確奮斗目標(biāo)，就變得極為迫切。面對(duì)突如其來的各種選擇，如何自行作出人生規(guī)劃？此時(shí)的學(xué)生大多亟需相關(guān)信息和指導(dǎo)，卻不懂得如何主動(dòng)獲取幫助。班主任就應(yīng)及時(shí)消除其在面對(duì)海量信息時(shí)所面臨的困惑，多提供輔助支持，同時(shí)注重培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，改變其高中家長(zhǎng)包辦的思維方式，順利完成高中到大學(xué)的過渡。班主任應(yīng)主動(dòng)找學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。有研究指出，本科生班主任工作的最佳模式是每學(xué)期都能夠在一定范圍內(nèi)更多地參與班級(jí)活動(dòng)，并且平均每學(xué)期與每名學(xué)生談話1～2次[2]。因此，班主任需要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的動(dòng)向。但有些時(shí)候需要與同學(xué)關(guān)系更密切的班委，作為教師與學(xué)生的中間人出面處理問題。

一旦學(xué)生開始適應(yīng)大學(xué)生活，融入班集體后，工作重點(diǎn)就應(yīng)轉(zhuǎn)向職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。班主任應(yīng)積極指導(dǎo)新生選課，接受學(xué)校的通識(shí)教育（主要通過通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、大類平臺(tái)三個(gè)課程平臺(tái)進(jìn)行基礎(chǔ)教育），夯實(shí)基礎(chǔ)，并在一年的學(xué)習(xí)中逐漸了解各個(gè)專業(yè)的特色，思考自身的興趣所在，為即將面臨的專業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。

尊重選擇，注重實(shí)踐大學(xué)二、三年級(jí)為發(fā)展個(gè)性、分流培養(yǎng)階段，將根據(jù)本科生的選擇進(jìn)行專業(yè)的分流。隨著學(xué)生知識(shí)面的拓展與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的深化，學(xué)生對(duì)于本專業(yè)、對(duì)自身都有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)班主任對(duì)于學(xué)生的了解也更為深入具體。在這一階段，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

同時(shí)，順利適應(yīng)了大學(xué)生活之后，學(xué)生會(huì)有許多空閑時(shí)間，班主任應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間積極參加實(shí)踐活動(dòng)，提升自身的綜合素質(zhì)。北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院為本科生提供各種實(shí)踐教學(xué)環(huán) 節(jié)。

1）本科科研。北京大學(xué)本科科研計(jì)劃始于2002年。啟動(dòng)早期僅少數(shù)學(xué)生參與，之后參與人數(shù)逐年增加，逐漸發(fā)展到2014年參與率達(dá)到80%以上。除學(xué)校直接批準(zhǔn)項(xiàng)目外，為滿足學(xué)生需求，專門增設(shè)理科基地和導(dǎo)師自列項(xiàng)目。2005—2014年期間，共設(shè)立301個(gè)本科生科研項(xiàng)目，543名本科生直接參加科學(xué)研究。2009年修訂的教學(xué)計(jì)劃中正式列入本科科研學(xué)分，使之成為本科實(shí)踐教學(xué)體系中的核心環(huán)節(jié)。

2）野外實(shí)習(xí)。野外實(shí)習(xí)都是結(jié)合相關(guān)課程所學(xué)的課程知識(shí)，在野外開展對(duì)環(huán)境、生態(tài)和地理現(xiàn)象的觀察和認(rèn)知、研究與分析，是本方向?qū)W習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)。野外實(shí)習(xí)不僅鞏固了學(xué)生在課堂學(xué)到的知識(shí)，加深了對(duì)有關(guān)概念和原理的理解，而且學(xué)習(xí)和基本掌握了各學(xué)科的野外觀察和研究方法。

3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。環(huán)境類專業(yè)都是典型的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程是本科實(shí)踐教學(xué)的重要基本內(nèi)容。學(xué)院在多年實(shí)踐基礎(chǔ)上，注重實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，不斷改革課程體系，充實(shí)課程內(nèi)容，逐漸形成由八門完整實(shí)驗(yàn)課程和十多門理論課程中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)構(gòu)成的系統(tǒng)的、與理論課密切聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

4）社會(huì)實(shí)踐。到目前為止，先后有700多學(xué)生參與了各類社會(huì)實(shí)踐。他們或者到貧困山區(qū)支教，或者到基層進(jìn)行資源、環(huán)境、生態(tài)領(lǐng)域的調(diào)研，或者進(jìn)行廣泛的環(huán)境和生態(tài)保護(hù)的宣傳，逐漸形成“校園林歌回收”“環(huán)境教育北京社區(qū)推廣計(jì)劃”“千鄉(xiāng)萬村環(huán)?？破沼?jì)劃”“甘肅文縣地震災(zāi)區(qū)環(huán)境教育百人計(jì)劃”“綠色中國(guó)考察行動(dòng)”等系列社會(huì)實(shí)踐品牌項(xiàng)目。這些實(shí)踐活動(dòng)得到學(xué)生的歡迎和社會(huì)各界的認(rèn)可。

此外，班主任應(yīng)在各種實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神以及自由探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以人為本，個(gè)性引導(dǎo)到了高年級(jí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)畢業(yè)后的去向有了較為明確的打算，這個(gè)階段的班主任工作更為重要，應(yīng)肩負(fù)起人生導(dǎo)師的工作，搜集以往畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的人生選擇提供參考?？傊?，班主任應(yīng)明確各個(gè)階段學(xué)生的需求與期望，相應(yīng)地調(diào)整工作重點(diǎn)，并及時(shí)提醒學(xué)生為未來的職業(yè)生涯規(guī)劃早做準(zhǔn)備。

從圖2可以看出，城市與環(huán)境學(xué)院本科生的畢業(yè)去向以繼續(xù)深造為主，保研本校及國(guó)內(nèi)其他名校的比例為40%以上，其余大部分學(xué)生選擇去國(guó)外名校深造。少數(shù)學(xué)生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)，主要就業(yè)領(lǐng)域涵蓋房地產(chǎn)行業(yè)、規(guī)劃院、政府部門、金融業(yè)，以及環(huán)境、咨詢、遙感應(yīng)用等領(lǐng)域。

班主任通過與學(xué)生的溝通、談心，根據(jù)學(xué)生的興趣、個(gè)性和能力進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合科學(xué)的職業(yè)傾向測(cè)評(píng)結(jié)果，使學(xué)生向出國(guó)深造、國(guó)內(nèi)讀研、直接工作三個(gè)方向分流。并結(jié)合自身的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為各類學(xué)生量身打造一套有針對(duì)性的發(fā)展計(jì)劃和跟蹤指導(dǎo)。引導(dǎo)出國(guó)讀研的學(xué)生多閱讀外文文獻(xiàn)，聯(lián)系接受院系，積極應(yīng)對(duì)GRE、雅思、托福等外語考試；引導(dǎo)國(guó)內(nèi)深造的學(xué)生及時(shí)獲取保送研究生政策，積極聯(lián)系對(duì)應(yīng)的導(dǎo)師，閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與導(dǎo)師的科研課題；引導(dǎo)參加工作的學(xué)生拓展自己的知識(shí)面，多參加大學(xué)生公文寫作比賽、大學(xué)生調(diào)研報(bào)告寫作比賽、大學(xué)生演講比賽等活動(dòng)，有針對(duì)性地加強(qiáng)口頭表達(dá)能力、組織能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，多多進(jìn)行職業(yè)能力測(cè)試方面的練習(xí)，增加自己的應(yīng)試技巧。

4 結(jié)語

做好班主任工作，這是一門很大的學(xué)問。班主任應(yīng)通過孜孜以求的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供幫助和引導(dǎo)，為城環(huán)學(xué)院學(xué)科發(fā)展做出更多更大貢獻(xiàn)，為北京大學(xué)建設(shè)一流大學(xué)添磚加瓦。

[1]劉迪.高校學(xué)生班主任管理模式的探析與思考[J].教育研究,2010(8)：142-143.

[2]劉德英,蔡昌祖.本科生班主任工作現(xiàn)狀與思考：以北京大學(xué)為例[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2014(4)：49-51.

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