福建師范大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院 陳 強

1 新形勢下開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義

在中國經(jīng)濟邁入新常態(tài)，改革轉(zhuǎn)型進入攻堅期，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整直接導(dǎo)致國家、社會對人才需求的改變，結(jié)構(gòu)化供求矛盾的動態(tài)調(diào)整過程，反映出高校畢業(yè)生就業(yè)水平、就業(yè)質(zhì)量的變化。對此，如何順勢而為、因勢利導(dǎo)推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的意義。

這是新常態(tài)下經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要。培養(yǎng)“適銷對路”的新型畢業(yè)生是高校主動順應(yīng)全面深化改革的迫切需要。因而開展有效的職業(yè)指導(dǎo)工作，能夠促使大學(xué)生認(rèn)清改革的前景，進而引導(dǎo)大學(xué)生進入合適的職業(yè)領(lǐng)域，有效調(diào)節(jié)人才結(jié)構(gòu)化的矛盾。

這是人的全面發(fā)展的需要。在中國經(jīng)濟進入高速換擋的轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增加，開展好職業(yè)指導(dǎo)工作可以有效促進大學(xué)生充分就業(yè)，以就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的方式參與勞動是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的基本前提，也是當(dāng)代大學(xué)生實現(xiàn)個人夢想與中國夢的基本提前，更是引導(dǎo)大學(xué)生如何在勞動中改變命運、創(chuàng)造財富、點亮智慧、提升品質(zhì)、締造幸福、彰顯國魂的前提。

這是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。開展有效的就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)就業(yè)質(zhì)量的變化及時動態(tài)調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模，培養(yǎng)方案，進一步倒逼高校改革，切實提高高校的辦學(xué)質(zhì)量，切實提高立德樹人的水平，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶斑m銷對路的人才。

2 高校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀和存在的問題

2.1 任重道遠(yuǎn)，但缺少整體規(guī)劃

2014年教育部學(xué)生司下發(fā)《關(guān)于做好2014年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告編制發(fā)布工作的通知》（教學(xué)司函〔2014〕29號），明確了高校要編制并向社會發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，一定程度上倒逼學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)方面應(yīng)有所作為。但很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍處于起步階段，缺少就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的規(guī)章制度、扶持力度、監(jiān)督促進機制等整體規(guī)劃，或者規(guī)劃尚不完善。

2.2 階段發(fā)力，但缺少全過程培養(yǎng)

就業(yè)指導(dǎo)工作一般在大一新生入學(xué)階段集中開展職業(yè)規(guī)劃，大三下集中開展就業(yè)指導(dǎo)工作，期間無長效跟蹤完善機制，且更加偏重于畢業(yè)生而忽視非畢業(yè)生的指導(dǎo)。畢其功于一役的功利意識還是很大程度上影響著高校的就業(yè)指導(dǎo)意識，就業(yè)指導(dǎo)恰是一個需要長期動態(tài)調(diào)整的過程，出于對“時效性”的考慮，使高校將更多關(guān)注點放在畢業(yè)生身上。同時大部分學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)基本無法做到小班授課，多采用集中教育或者選修課的形式進行推動。

2.3 重技巧輕規(guī)劃，缺少全面指導(dǎo)

不少高校認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)只是就業(yè)形勢、政策、信息的宣傳，簡歷制作、面試技巧的指導(dǎo)。實際上，職業(yè)指導(dǎo)更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀及職業(yè)理想；引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)清自己的素質(zhì)、心理特征，形成正確的自我評價體系；要指導(dǎo)學(xué)生針對自我評估和環(huán)境因素綜合考慮、全面考量，培養(yǎng)職業(yè)決策的能力；要求學(xué)生不斷根據(jù)變化的實際情況動態(tài)調(diào)整職業(yè)生涯的預(yù)期規(guī)劃，充分珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、工作中鍛煉提升的機會，提高就業(yè)競爭力，為未來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，但這些在高校職業(yè)指導(dǎo)中比較欠缺。

2.4 重形式輕效果，缺少跟蹤考核

目前幾乎所有學(xué)校都在開展職業(yè)指導(dǎo)教育，但實際就業(yè)指導(dǎo)效果卻有待商榷。學(xué)生群體對職業(yè)規(guī)劃認(rèn)可度不高，規(guī)劃不足，了解不足。職業(yè)指導(dǎo)工作像簡單的教學(xué)工作，以課堂授課為主，沒有對效果跟蹤考核機制。同時對與已經(jīng)就業(yè)的往屆生缺少回訪跟蹤機制，在如何進一步提高就業(yè)質(zhì)量方面存在缺位。

2.5 理論與實踐聯(lián)系滯后，缺少與時俱進

職業(yè)指導(dǎo)是一門新興學(xué)科，有著很強的理論研究價值和實踐指導(dǎo)意義。但目前高校這方面人才極度匱乏，在“全員化”意識又沒有得到廣大教職員工共識的情況下，專業(yè)化也屬缺位。特別在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，如何順應(yīng)時代要求更多地引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主創(chuàng)業(yè)、崗位創(chuàng)業(yè)都值得深入研究和發(fā)展。

3 高校職業(yè)指導(dǎo)開展與推動的對策

3.1 高度重視，建立和完善高校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

領(lǐng)導(dǎo)重視，落實責(zé)任，加大投入是中國高校體制下有效推動職業(yè)指導(dǎo)工作開展的重要手段，因此建立高校職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制是個切實可行的辦法。要加快制定并完善相關(guān)頂層設(shè)計，制定具體的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。一是加大培養(yǎng)專業(yè)、職業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊伍力度，提供人力保障。高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍對人才基本要求是要有較強的責(zé)任感，要有把其當(dāng)作事業(yè)來從事的決心和毅力，更要有從內(nèi)心認(rèn)可及喜愛該工作。通過培訓(xùn)等有效形式提高隊伍整體素質(zhì)，有效提供人力保障。

二是建立長效機制，爭取實現(xiàn)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作的全程化、常規(guī)化、制度化。嘗試將職業(yè)指導(dǎo)列入高校重點教學(xué)內(nèi)容之中。高校的畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，嘗試建立結(jié)構(gòu)清晰，覆蓋全面，過程跟蹤的職業(yè)服務(wù)體系，嘗試建立適應(yīng)不同年級、不同專業(yè)、不同特長學(xué)生群體的“職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系 ”。重點做到就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容有側(cè)重、有重點、有針對性。如低年級側(cè)重職業(yè)介紹，引導(dǎo)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，同時做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的宣傳引導(dǎo)，加強學(xué)生正確就業(yè)觀念的樹立以及創(chuàng)新意識的激發(fā)。高年級及畢業(yè)班則側(cè)重于擇業(yè)技巧培養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的提高。三是加大職業(yè)指導(dǎo)理論研究和實踐指導(dǎo)力度，提高高校職業(yè)指導(dǎo)工作效果。鼓勵職業(yè)指導(dǎo)工作者立足崗位不斷學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新，同時完善激勵機制，要求指導(dǎo)工作者積極聯(lián)系實際，培養(yǎng)出國家、社會、市場所需要的技能，因勢利導(dǎo)，因材施教，有針對性地開展職業(yè)指導(dǎo)工作，這樣才能有效提高學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，為高校的可持續(xù)發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)。

3.2 以人為本，因院制宜，形成具有學(xué)院級別特色的職業(yè)指導(dǎo)體系

作為指導(dǎo)的主體，職業(yè)指導(dǎo)從事者堅持以人為本，全面發(fā)展的原則，制定一系列配套培養(yǎng)指標(biāo)、考核體系，充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，充分調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，讓他們意識到職業(yè)指導(dǎo)的重要性和自身的密切聯(lián)系，是職業(yè)指導(dǎo)工作順利開展的核心。結(jié)合學(xué)院層面的專業(yè)特色盡力創(chuàng)造相關(guān)條件、環(huán)境，建立長效機制是有效地將職業(yè)指導(dǎo)落實到“最后一公里”的關(guān)鍵。

一是堅持以人為本，注重立德樹人，以此為基礎(chǔ)制定一套培養(yǎng)方案。以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，就業(yè)觀和就業(yè)理念為基本要求，理清個人理想和中國夢、個人要求和社會需求、個人個性發(fā)展與職業(yè)、事業(yè)之間的關(guān)系，制定職業(yè)指導(dǎo)的培養(yǎng)方案，重點制定引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)意識、市場意識、法律意識、服務(wù)意識和責(zé)任意識的內(nèi)容。重點制定能切實促進學(xué)生全面發(fā)展，提高專業(yè)素質(zhì)，以及就業(yè)能力的內(nèi)容。適應(yīng)時代的要求，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展特點，制定崗位創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，鼓勵、培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生養(yǎng)成艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的意識。

二是注重引導(dǎo)，因材施教，并制定一系列適合不同院系、不同學(xué)生的且具有可行性的指導(dǎo)模版。利用在職業(yè)指導(dǎo)中占主要地位的“職業(yè)錨(Career Anchor)”相關(guān)理論，以價值觀、個人動機、需求和個人能力、態(tài)度之間的整合作用為基礎(chǔ)，理解職業(yè)指導(dǎo)因人而異的特點。從而自覺在指定指導(dǎo)方案和落實指導(dǎo)教育時，充分體現(xiàn)人文主義，結(jié)合專業(yè)學(xué)生成長成才的需求，將其始終貫穿于職業(yè)指導(dǎo)的全過程，從而保證職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)揮出應(yīng)有的作用和效果。

三是開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)，注重理論和實踐相結(jié)合。目前，各高校在構(gòu)建各自的職業(yè)指導(dǎo)體系方面已有所成效并形成自身特點。形成了以課程、講座為主，利用相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)理論的心理測評及職業(yè)生涯規(guī)劃技術(shù)等個性指導(dǎo)方式為輔的特點。但也應(yīng)清晰地認(rèn)識到由于人力、財力、物力等方面的條件限制，迫使一些職業(yè)指導(dǎo)工作流于形式，質(zhì)量上難以保證。因此，在充分保證人力、物力、財力的情況下，合理使用資源，爭取在就業(yè)指導(dǎo)方式上更加靈活多樣，利用現(xiàn)代化技術(shù)，通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息渠道搜集被指導(dǎo)者的相關(guān)個性信息，從而更有針對性、隨時隨地的個別咨詢和輔導(dǎo)。充分發(fā)揮基層指導(dǎo)工作者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)就業(yè)招聘會、用人單位、培訓(xùn)基地實地感受、觀察、鍛煉學(xué)生的職業(yè)意識、就業(yè)意識以及個人發(fā)展的自覺性。

四是注重理論指導(dǎo)和生產(chǎn)實踐相結(jié)合。開展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)傳授理論知識的同時，更要考慮課程內(nèi)容的實用性，大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及可連續(xù)性培養(yǎng)發(fā)展。充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，產(chǎn)業(yè)孵化園等大型資源，建立職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)基地，聯(lián)系相關(guān)基地或企業(yè)嘗試開展情景模擬教學(xué)，鼓勵大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽。通過申請各級平臺的項目資助、創(chuàng)辦現(xiàn)代化要求的小微企業(yè)，在實踐中檢驗理論，在實踐中提高創(chuàng)新能力和動手能力。抓好大學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)、見習(xí)等環(huán)節(jié)，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，進一步協(xié)調(diào)好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與課堂教學(xué)、見習(xí)、實踐實習(xí)的關(guān)系，使其良性循環(huán)。加強校企合作，把職業(yè)培訓(xùn)和員工培訓(xùn)相結(jié)合，把職業(yè)氛圍帶入校園，實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)進程的提前。通過優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、就業(yè)案例來引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作能力、溝通能力，為日后實踐做好準(zhǔn)備。

3.3 充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建信息化的職業(yè)指導(dǎo)體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們要學(xué)會用互聯(lián)網(wǎng)思維開展工作，針對職業(yè)指導(dǎo)，可以設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)”的概念，創(chuàng)新工作模式，一是積極開辦“全國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)衛(wèi)星遠(yuǎn)程講座”，引入慕課概念，再利用好的職業(yè)指導(dǎo)資源進行教育引導(dǎo)，豐富符合學(xué)校特色的資源并充分分享。二是利用互聯(lián)網(wǎng)的資源串聯(lián)作用，建立“五位一體”的網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)，通過借鑒國外職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，探索建立國家、社會、學(xué)校、企業(yè)、家庭之間的網(wǎng)絡(luò)信息平臺。三是充分利用移動終端信息系統(tǒng)，及時分享職業(yè)指導(dǎo)信息，包括開展微博信、QQ等多平臺客戶端的資源分享和教育指導(dǎo)。四是利用網(wǎng)絡(luò)建立完善的職業(yè)指導(dǎo)跟蹤機制，動態(tài)更新大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能掌握情況以及就業(yè)情況。