杜云信

一、熱點聚焦

2015年6月1日，安徽懷遠包集中學高一（3）班學生馬某某，在晚自習期間，把畫著一只烏龜并寫有“我是烏龜，我怕誰”的字條貼在老師梁云林身后。梁老師獲知后深感受辱，并在馬某某不愿寫清事由，且不撕掉字條的情況下，動手打了馬某某一巴掌，兩人發(fā)生肢體沖突。6月4日，梁老師被開除。開除決定做出后，很多教師認為學校做出的處罰有處理過重的嫌疑。6月5日梁老師申請復(fù)核，教育部門決定將開除處分變更為降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級一級。（摘自新華網(wǎng)2015年6月9日）

二、素材掃描

No.1 師之過？

1.為人師表卻任性泄憤

梁老師在感覺到自己尊嚴遭受侵犯、挑釁的那一刻，表現(xiàn)出非理性的姿態(tài)。在“氣憤之下打了馬某某一巴掌”，遭到扔書“反擊”后，“又打了馬某某一巴掌”，直至為控制住馬某某“先后兩次按住馬某某的脖子，導(dǎo)致其脖子出現(xiàn)傷痕”。有評論者認為，如果說梁某最初動手是因為沖動所致，那么此后并未及時中止并采取的一連串過激動作，則屬單純“泄憤”。其“過火”行為，早已超出“體罰”的范疇。（摘自《西安日報》2015年6月9日）

2.換個方式回應(yīng)會更好

梁老師發(fā)現(xiàn)學生貼羞辱字條進行惡搞，最明智是采取這樣幾種方式處理：一是毫不理會，將字條揭下后，放置在講臺上，待即將下課時，再與貼字條的學生進行個別溝通；二是找學校領(lǐng)導(dǎo)、請學生家長等處置此事；三是幽默處理，跟同學們開玩笑說：“我真能像烏龜一樣長命百歲嗎？”顯然，這樣處理的結(jié)果，都比動怒并與學生扭打的結(jié)果要好。

【考場速用】因為暴怒，梁老師暫時失去理智，繼而又為此付出代價，受到二次傷害：被開除。在憤怒的情況下，人很容易做出極端行為，但無論何種緣由，人必須為自己的行為負責。我們可以理解梁老師的憤怒，但不能認同他的行為。真正有智慧的老師，必然也能掌控好自己的情緒，機智幽默化解尷尬，從而處理好師生關(guān)系，保持應(yīng)有的優(yōu)雅。

適用話題 自控；反思；智慧

No. 2 生之過？

馬某某把畫著一只烏龜并寫有“我是烏龜，我怕誰”的字條貼在梁云林老師身上，在老師發(fā)現(xiàn)并十分生氣時，他仍然沒有認識到自己的錯誤，不僅不道歉，不做解釋說明，還將畫有烏龜?shù)淖謼l撕掉。在氣憤的老師暴怒之下動手時，馬某某非但沒有停止侮辱行為，還隨即用桌子上的書砸向老師。有網(wǎng)友替老師抱不平，“換成是任何人，身上被人貼上‘我是烏龜，我怕誰的字條，都會惱羞成怒，這是對人格的羞辱，況且做這種事的還是本來應(yīng)該尊敬自己的學生”。

【考場速用】尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。辱師傷師事件層出不窮，是世俗急功近利、個人私欲極度膨脹的結(jié)果。保持對老師的敬畏、對知識的尊重，謙虛好學，才能收獲做人處事的根本，因此也是尊敬自己、尊敬未來的表現(xiàn)。馬某某本身應(yīng)該認識到自己這種行為的不恰當，應(yīng)該被制止，受到教育。輿論更不能縱容這種侮辱教師的行為。否則教育必將受到傷害，既不利于學生成長，教學質(zhì)量也將大幅下滑。

適用話題 自省；尊重；學習

No. 3 校之過？

1.教師質(zhì)疑處罰過重

得知梁老師被開除的消息，懷遠縣包集中學許多老師認為，教育局處罰過重，紛紛力挺梁老師。為此，他們擬了一份《告全體教師書》，對教育局“開除公職”的處理決定表示不滿。呼吁全體老師停止上課，以等待上級部門對梁老師重新處理。

2.處罰缺少程序正義

按當?shù)亟逃块T的解釋，對梁老師做出開除決定，是依據(jù)《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第四條第五款及第七條規(guī)定。坦率地講，這個依據(jù)是不充分的，這兩條并沒有明確地規(guī)定，只要教師存在體罰現(xiàn)象，就必須給予開除處分。哪怕學?；蛘呓逃块T有權(quán)做出開除處分，并不意味著就具有無限的自由裁量權(quán)。教育應(yīng)當遵循法治的原則，處罰教師不能缺少程序正義。

3.只罰老師不合常理

據(jù)同事介紹，梁老師平時說話慢聲細語，脾氣也很溫和。如果不是這次覺得受到侮辱，恐怕不會如此激動。當事教師在接受采訪時，并不愿意多談此事，擔心影響到那名同學，可見這位教師當時的過激行為更多的只是一時沖動。當事學生在讀高一，年紀也應(yīng)在十六七歲了，具備不完全民事行為能力，學生先不尊重老師，挑起事端，繼而與老師互毆，在整個事件中，這名學生也應(yīng)承擔一定責任。

【考場速用】教育的發(fā)展，離不開老師們的辛勤勞動。學生需要關(guān)愛，老師同樣需要尊重，甚至有時還需要必要的保護。教育部門不應(yīng)該先入為主地論斷是非，也不能為了避嫌，在師生沖突中一味譴責老師，而要秉持公心，公平論斷。糊涂僧判糊涂案，這不是獎罰分明，而是在挑起事端，讓事態(tài)變得更嚴重。分清是非，才能更好地維護各方權(quán)益。

適用話題 公平；正義；責任劃分；愛護

No. 4 家之過？

有人認為：假如家長平時也非常尊敬師長，耳聞目染，孩子肯定不會去戲弄老師，和老師打架。孩子會做出這樣的事情，是因為家長在家庭教育中沒有盡到責任，沒有讓孩子分辨是非美丑。這一事件中，學生的家長應(yīng)該向老師道歉，更應(yīng)該在今后對孩子教育負起責來。（摘自西安網(wǎng)2015年6月8日）

【考場速用】莫言曾說：“孩子成績好，靠老師但更要靠父母?！眱?yōu)秀的孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，問題孩子多是問題家庭的產(chǎn)物。孩子的問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大制造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點的最大障礙。正如習大大所言：“不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風?！?/p>

適用話題 家庭教育；溺愛；分辨是非

三、素材鏈接

美國中學生課上說臟話罰637美元

馬林斯是美國北梅斯基特中學學生。2010年10月6日，年僅16歲的她在課堂上對教師萊娜使用不敬語言，隨后被帶至校長辦公室。校方向她開具340美元罰單。馬林斯辯稱自己無罪，但缺席11月18日的法庭聽證會。法庭裁定她繳納100美元罰金，2011年1月21日發(fā)出逮捕令。她因此需再繳納50美元手續(xù)費和147美元托收費。面對合計637美元罰款，馬林斯說：“我真不知道該怎么辦。我沒那么多錢?！彼f，自己現(xiàn)在在餐館打工掙錢“還債”。

【考場速用】每個人都要為自己的行為負責，所以馬林斯的經(jīng)歷在美國并不讓人驚訝。美國的校規(guī)校紀十分嚴格，不講情面。學生遲到，如沒有特殊原因，會被要求打掃一個月的班級衛(wèi)生；考試作弊，有可能面臨被開除的懲罰等。這些校規(guī)是否嚴厲姑且不論，其嚴肅性和權(quán)威性，值得借鑒。李嘉誠曾說：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運。”在內(nèi)心形成規(guī)則意識，不妨從遵守校規(guī)校紀開始。

適用話題 行為與后果；承擔責任；法律規(guī)范

四、凝眸美文

白老師你是我的朱砂

□畢淑敏

我上學的第一任老師，是位美麗的女子，那時候她還沒有孩子。沒有孩子的女子，對別人家的孩子，要么是極厭煩的，要么，是極喜歡的。我的老師，是喜歡的那一種。

喜歡孩子的人，要么是特別的和藹，要么是特別的嚴厲。我的老師，是兩手都硬的那一種。

我1959年就讀于北京海淀區(qū)建設(shè)小學，入一年級一班，班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講“小貓釣魚”。她把課文念完之后，提問大家誰能復(fù)述一遍。這對剛剛上學的我們來說，有難度，課堂里一時靜若幽谷。我那時梳著齊眉娃娃頭，一縷濕發(fā)遮住了眼簾。汗水淋淋的我順手捋了捋頭發(fā)，白老師立刻大聲說，好啊，畢淑敏愿意來回答這個問題，請起立。我魂飛膽戰(zhàn)，當下想以后哪怕是頭發(fā)把眼珠刺瞎了，也不再捋頭發(fā)。我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時間以想他法。也許因為我動作太慢，白老師在這個當兒另起了主意。她說，畢淑敏站到講臺上來，面向大家復(fù)述課文。

天??！

沒有任何法子對抗，我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺。從課桌到講臺的那幾步，是我7年人生中最漫長的荊棘之旅。然而無論怎樣蹣跚，總有到了盡頭的那一刻，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開始了回答。

如何下的課，全然忘卻。以上是我開蒙之后記憶最深的一件事。

開蒙，古時指兒童入書塾接受啟蒙教育，現(xiàn)如今泛指兒童開始上學識字。我覺得像讀書識字這類屬于心智萌發(fā)的事兒，應(yīng)該有一個莊嚴的啟動儀式，讓小小的心靈里，刻骨銘心這一瞬的驚詫和感動?？上КF(xiàn)在的孩童，多半很早就稀里糊涂亂七八糟地開始識字了。鬧得孩子們對于字，就像少年面對隨意暴露身姿的異性，難以建立起斬釘截鐵的敬畏，淡薄了欣喜若狂的愛惜。甚者如那沒有成年就發(fā)動的早戀，在初春就消耗了夏天的炎熱。

早年的開蒙禮，也稱“破蒙”。“蒙”是“蒙昧”之意，指未開化狀態(tài)。一個帶有裂帛之聲的“破”字，仿佛不識字是一頂堅硬的鋼鐵帳篷，壓抑幽暗，需一柄寒劍橫空刺穿，透進萬千氣象。據(jù)說開蒙禮上，要由禮官為即將入學的孩子們，在額頭點一粒大大的朱砂眼。點眼的具體位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“開智”。象征著這孩子從此脫離了茫昧的混沌，睜開了天眼。朱砂色艷如血，閃爍著金屬般的光澤，美艷無比且觸目驚心。之后是孩童學寫“人”字、謝師恩、開筆石上練字、初背三字經(jīng)……破蒙如同破曉，人生從此曙光乍現(xiàn)。

為什么要用朱砂點化出一只新眼？朱砂原是一味藥，鎮(zhèn)驚安神祛風避邪。這第三只眼，到底是個什么性質(zhì)的器官呢？倘取一把解剖刀，從人的額頭探進腦腹，深入兩寸，會見到一個貌似松果的東西，重約3兩，現(xiàn)代醫(yī)學就稱它為松果體。松果體是重要的內(nèi)分泌器官，更有人說它就是人類靈魂居住的地方。有研究認為，松果體內(nèi)有退化了的視網(wǎng)膜，具有呈像功能。即使閉上雙目，它也仍在活動，仿佛液晶電視的屏幕，顯現(xiàn)奇異風景。

古人最初設(shè)計開蒙禮的時候，為什么選了猩紅的朱砂和神秘的額頭中央？或許指的是人們識得了文字，從此可以閱讀古今中外圣賢之言，便為靈魂塑造了一只穿云破霧洞察秋毫的心眼。于是它身居要位，統(tǒng)攝周身。

“小貓釣魚”后，我聽白老師對別人說，我從來沒有看到過這樣好記性的孩子，居然把整篇課文復(fù)述得幾乎一字不差。幾十年后我重回母校，有年輕老師對我說，白校長（白老師已成為校長）至今還會說起當年的你，是多么聰慧……

時至今日，我常在想，自己并不聰明，那一日的捋發(fā)，看似偶然，也許是心中的蠢蠢欲動、躍躍欲試使然。細心的白老師看穿了一個畏葸的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動了孩子的嘗試。老師的鼓勵，讓一個不自信的幼童，感覺到了被重視被喜愛的歡欣。這種獲取知識的快樂，將伴隨終生。

我上學時沒有舉行過開蒙禮，白老師就是我的朱砂。