劉炳明

在教育的田園里，我就像校園里那些普通的三葉草一樣，沒有高大的植株，沒有漂亮的花朵，沒有醉人的芳香。然而我還能覺察到我對教育一直懷著一種特殊的感情，也許與我喜歡孩子的天性有關(guān)吧。正如一枚小小的貝殼苦苦地、一絲不茍地經(jīng)營自己那一份小小的美麗一樣，我也執(zhí)著、虔誠地守望著教育的田園，幸福地關(guān)注著那些成長中的綠色心靈。

孩子的心靈最美，與孩子們在一起是一種幸福。雖然教師這個職業(yè)很苦很累，但我總是勞累，但幸福著；辛苦，卻快樂著。當我勞累的時候，我喜歡看那些已經(jīng)畢業(yè)的學生合影和他們的成績冊，也常常翻翻我自己制作的微型學生檔案薄和那些已經(jīng)有些泛黃的教育日記和信件，也常常細數(shù)心中那些或久或新或陽光或風雨的教育故事。每當此時，我便像一位老農(nóng)面對著眼前油油的綠葉和飽滿的顆粒，一種感動、欣慰和幸福便在心田涌動。我知道這份感動與幸福也許很平凡，很樸素，但這份感動與幸福卻如泉水般滋潤著我的理想，堅定著我的腳步，豐富著我的教育人生。

批閱學生的日記，是我多年來養(yǎng)成的習慣，也是每天晚上留給自己的作業(yè)。讀著那些真實動人的文字，聆聽著生命拔節(jié)的聲音，我常常忘記了時間的流動。學生的日記是我和他們心靈交流的密室，解其惑，釋其疑，疏其心，我儼然成了他們的大朋友。我也常常把那些感受與感動寫進自己的日記中。一位學生家長看了我給學生在日記中的留言，寫下了洋洋千字的感言。讀著那份真誠，我又一次感動了。在困倦與睡意朦朧中，我也常常問自己：這樣執(zhí)著，究竟是為了什么？

曾記得每當我走進教室時，學生們爆發(fā)出如潮水般的掌聲；還記得課堂上忍著頭痛、眉頭皺緊的××，堅持聽完我的課再去打針的感人情景；還記得那年元旦晚會上，學生把我從辦公室里抬出來高高舉起的那一幕……

那年為了學校工作的需要，我不得不離開為之付出了近四年心血的學生們。當我走進教室的時候，學生們都還在高聲地背課文。我本想登上講臺，跟他們說一聲再見?？捎峙乱坏巧现v臺，就抑制不住自己的感情。我咬緊了牙齒，低著頭趕到教室后面，面向后黑板，直到下課都沒有說出一句話來。

還記得性格沉郁狐獨、頗受同學歧視的學生××，我在樓上辦公，他在樓下上課。記不清多少次，他都是在辦公室門口等我下班回家。當然還有更多的時侯，我往家走時，他常蹣跚著腳步追上我，一直跟我走到家門口。我知道，他這樣做其實只是為了在路上跟我說說話，聊聊天，說說他的見聞、想法和苦惱，有時甚至只是見了面笑一笑。每當這時，我總是耐心地傾聽著、回答著、鼓舞著、勸慰著。有時即使只是相對一笑，我也分明感到他的心中充滿了陽光和幸福?？粗男δ?，我的心里也灑滿了陽光。

感謝上蒼，讓我有幸與教育結(jié)緣；感謝教育，給了我太多的激情與夢想；感謝學生，給了我那么多的感動與真誠。我的心已植根于教育，我的生命已與學生相連。也許，我的嗓音不再清亮，我的步履不太有力，但我的心堅定依舊，我的目光溫暖依舊。