盧小麗

【關(guān)鍵詞】 思想品德課；故事；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G631

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）14—0113—01

故事是一種喜聞樂見的教學(xué)形式，在思想品德教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用故事來說理，可以把枯燥、抽象的理論變得形象、具體、趣味盎然；還可以拓展知識(shí)、開拓視野，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，更好地實(shí)現(xiàn)思想品德課的教學(xué)目標(biāo)。

一、寓言故事

寓言故事大多包涵有深刻的哲理，對(duì)學(xué)生有很深刻的指導(dǎo)作用。通過故事所寓含的道理，引導(dǎo)學(xué)生思考，可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生拓展思維、豐富想象，而且還可以使學(xué)生從美的感受中領(lǐng)悟人生的哲理。

例如，在講述七年級(jí)上冊(cè)“日新又新我常新”時(shí)，我引入寓言故事：有一天，孔雀向喜鵲哭訴到：“我的聲音太難聽了，人家夜鶯的聲音多美妙??！”喜鵲安慰道：“可是你有美麗的羽毛，這是別的鳥兒都不能比的。”我問學(xué)生：這個(gè)故事給我們的啟示是什么？問題一提出，就激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，把學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)中來，為課堂教學(xué)做了很好的鋪墊。通過這個(gè)寓言故事，能夠引導(dǎo)學(xué)生明白要全面認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的缺點(diǎn)，也要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

二、幽默故事

幽默故事既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神振奮，調(diào)動(dòng)他們的積極性；還能融洽師生感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思想品德課的吸引力。

例如，在講述八年級(jí)上冊(cè)第五課“世界文化之旅”時(shí)，我引入幽默故事“望文生義”：洋人：你們中國(guó)人的確是一個(gè)勤奮的民族。中國(guó)人：何以見得？洋人：每天早晨我經(jīng)過街道，都可以看到路旁的招牌上寫著“早點(diǎn)”，提醒路人上班不要遲到。學(xué)生聽了這個(gè)故事后哄堂大笑，在笑聲中體會(huì)了中西文化的差異，對(duì)本課教學(xué)有很大的幫助。

三、歷史故事

歷史故事是一種很鮮活的素材，每一個(gè)歷史人物都是有血有肉的，在他們生活中的一些有趣事件不僅可以輔助教學(xué)，而且還能啟迪學(xué)生的思維，為思想品德課教學(xué)注入活力。

如，在講述八年級(jí)上冊(cè)第九課“海納百川，有容乃大”時(shí)，我引入春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期負(fù)荊請(qǐng)罪的故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，趙國(guó)有一個(gè)足智多謀的上大夫藺相如，還有一個(gè)英勇善戰(zhàn)的大將軍廉頗。在藺相如完璧歸趙和澠池相會(huì)后，由于他勇敢機(jī)智，解決了很多難題，趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。廉頗很不服氣，他逢人便說：“我出生入死，立了許多戰(zhàn)功，而藺相如只憑三寸不爛之舌，就官居我之上。倘若給我遇見，我一定要當(dāng)面羞辱他?！碧A相如聽說以后處處忍讓，上朝的日子故意裝病在家，以免與廉頗引起爭(zhēng)執(zhí)。有一次兩人迎面碰上，他便吩咐仆人把車子調(diào)轉(zhuǎn)方向，避開廉頗。身邊的人都說他太膽小了，藺相如一笑，問大家：“你們看廉將軍與秦王哪個(gè)厲害？”大家異口同聲地說：“那當(dāng)然是秦王厲害啦?！碧A相如又道：“我敢在秦國(guó)當(dāng)眾呵斥秦王，又怎會(huì)偏偏怕廉將軍呢？只是我想到，強(qiáng)秦不敢侵趙，是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在，我們兩人要是爭(zhēng)斗起來，敵人就要來鉆空子。我不能忘掉國(guó)家的安危啊！”這些話傳到廉頗的耳朵里，廉頗很慚愧，于是光著脊背，背著荊條，到藺相如府上請(qǐng)罪。通過品讀故事，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中需要寬容，寬容是一種美德，一種境界。

四、名人故事

在教學(xué)中我們不能忽視“名人效應(yīng)”，利用名人的故事，學(xué)生更容易受其感染，從而產(chǎn)生情感共鳴。

如，在講述“誠(chéng)信是金”時(shí)，我引入海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏砸冰箱的故事：1985年的一天，一位朋友要買一臺(tái)冰箱，結(jié)果挑了很多臺(tái)都有毛病，最后勉強(qiáng)拉走一臺(tái)。朋友走后，張瑞敏派人把庫房里的400多臺(tái)冰箱全部檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)共有76臺(tái)存在各種各樣的缺陷。張瑞敏把職工們叫到車間，問大家怎么辦，多數(shù)人說既然不影響使用，便宜點(diǎn)兒處理給職工算了。當(dāng)時(shí)一臺(tái)冰箱的價(jià)格800多元，相當(dāng)于一名職工兩年的收入。張瑞敏說：“我要是允許把這76臺(tái)冰箱賣了，就等于允許你們明天再生產(chǎn)760臺(tái)這樣的冰箱?！彼迹@些冰箱要全部砸掉，誰干的誰來砸，并掄起大錘親手砸了第一錘！很多職工砸冰箱時(shí)流下了眼淚。通過這一故事，引導(dǎo)學(xué)生討論張瑞敏的做法給我們什么啟示。學(xué)生個(gè)個(gè)都積極地投入到討論中，集思廣益，在討論中迸發(fā)出智慧的火花，并對(duì)誠(chéng)信有了更深層次的理解。名人故事具有很強(qiáng)的感染性，學(xué)生很容易被發(fā)生在名人身上的故事所吸引，進(jìn)而對(duì)本課教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

編輯：王金梅