杜海山

摘 要：寫作是人類運(yùn)用語言文字表達(dá)自我，傾訴情感的一種內(nèi)在需要，是對自我、對生活、對世界的一種碰觸、認(rèn)知和對話，它應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)生的一種自發(fā)自覺的行為。作文教學(xué)是語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的寫作水平是每個(gè)語文老師最關(guān)注的話題。當(dāng)前中學(xué)語文作文教學(xué)面臨著效果差，效率低的困境。本文旨在探索一種新的作文教學(xué)形式，希望能給作文教學(xué)注入新的理念：讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗(yàn)中，完成培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力的目標(biāo)。 本文就初中作文教學(xué)談了個(gè)人的看法。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；問題；建議

1 初中作文教學(xué)中存在的問題

隨著課程改革的縱深發(fā)展，初中語文寫作教學(xué)教材的改革也在不斷進(jìn)行，教材的文本編排和選擇等方面有著非常大的變化。主要表現(xiàn)在：寫作教材的文字性和邏輯性大大提高，詩歌詞曲在教材中的比重越來越大，人文關(guān)懷的內(nèi)容也被課本的編排者放在了醒目位置，這都是非常大的進(jìn)步。但是，不能說現(xiàn)在的寫作教學(xué)效果就非常的好，可以坐享其成不思進(jìn)取。還需要教師們在教學(xué)時(shí)進(jìn)行深入的貫徹執(zhí)行，才能達(dá)到應(yīng)有的效果，而且在不少學(xué)校的實(shí)際調(diào)查當(dāng)中，對于提高初中語文寫作教學(xué)的有效性方面還是存在著很多不足的現(xiàn)象，很多學(xué)校的教師在執(zhí)行教學(xué)過程中都沒有按照課改上面的要求進(jìn)行貫徹實(shí)施，學(xué)生也沒有受到應(yīng)有的素質(zhì)教育，學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)仍然停留在枯燥的學(xué)習(xí)和記憶階段。學(xué)生在背誦的時(shí)候仍然比較辛苦，對于初中語文的重視也非常不足，初中語文是一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，語文中的寫作教學(xué)又是其重中之重。如何更好地提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，成了初中語文教學(xué)工作者值得思考和改進(jìn)的地方。如今的初中語文寫作教學(xué)確實(shí)存在著不少的問題，最突出的就是效率低下的現(xiàn)象。

1.寫作課上氣氛非常的活躍，但是學(xué)生在課后對內(nèi)容的理解卻不深。并且不少的初中語文教師在寫作教學(xué)中，經(jīng)常以讀代講，對寫作內(nèi)容的理解經(jīng)常存在一知半解的現(xiàn)象，這樣對學(xué)生的理解也產(chǎn)生較大的困難，使得學(xué)生對內(nèi)容的整體理解存在缺陷。老師在講解的時(shí)候也天馬行空，隨意發(fā)揮，夸夸其談，使得整個(gè)寫作教學(xué)內(nèi)容華而不實(shí)，如水中月、鏡中花，學(xué)生對知識的理解也變成了被動(dòng)的理解，對于學(xué)生想象力發(fā)展的空間也變得十分的有限。這樣不僅阻礙了學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，也嚴(yán)重忽視了語文寫作教學(xué)的重要性。

2.在語文寫作的觀摩課上轟轟烈烈，存在表演和作秀的成分。部分年輕優(yōu)秀教師在各種公開教學(xué)課、觀摩課，甚至課堂教學(xué)的競賽中，為了美化課堂氛圍和教學(xué)內(nèi)容，往往在上課之前做了大量的預(yù)演工作，完全是一種秀課的行為。這種做法使老師在講臺上變成了表演，根本達(dá)不到教學(xué)大綱要求的教學(xué)有效性和實(shí)用性。

3.在教改的整體背景下，語文課程的改革也在不斷地深入。語文寫作課的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地進(jìn)行改革，并且教師應(yīng)該融會貫通，將寫作內(nèi)容融入自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來，為寫作感悟、探究寫作、個(gè)性化發(fā)展方面提供更多的施展空間，不要讓初中語文的寫作流于形式。

2 提高初中作文教學(xué)質(zhì)量的建議

1、鼓勵(lì)學(xué)生注重積累知識，經(jīng)常進(jìn)行片段寫作練習(xí)。一個(gè)人的寫作能力與他的閱讀量是密不可分的，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外閱讀，并且在閱讀過程中記錄下喜歡的句子，閱讀之后反復(fù)翻看，學(xué)生就會積累到更多的課外知識，在寫作時(shí)就可以用得到了。例如，在寫《我的媽媽》時(shí)，學(xué)生就可以將在《我的母親》課文中積累到的好的詞語與句子運(yùn)用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多說。比如在教學(xué)的過程中，教師就可以多多引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法，對于文章寫作技巧或是表現(xiàn)手法。這樣的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，而且也可以很好的鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語言的能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力。首先要教育學(xué)生懂得“文不厭改”，好文章是改出來的道理。在修改作文時(shí)，應(yīng)先從“旨意”的修正入手。就記敘文而言，要先看記敘的內(nèi)容及其所表現(xiàn)的思想感情。內(nèi)容要去掉不實(shí)之辭，題旨要看有無價(jià)值，內(nèi)容能否體現(xiàn)題旨?！?格局”是結(jié)構(gòu)謀篇，修改應(yīng)注意結(jié)構(gòu)是否完整、勻稱。應(yīng)注意記敘的疏密、詳略、斷續(xù)和曲折等方面的技巧運(yùn)用。第三訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力要講究有格有序：一改語言表達(dá)，二改結(jié)構(gòu)技巧，三改謀篇立意。系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力，完全可以成為初中作文教學(xué)整體改革的一條新思路。

3.注重學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作文教學(xué)中，教師的任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新，拓寬自己的思維，而不是一味的完成教學(xué)任務(wù)。在要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力方面，教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對于一些寫作素材毫無興趣，那么這樣進(jìn)行的寫作就沒有什么價(jià)值，也不會引起讀者的共鳴。只有讓學(xué)生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時(shí)產(chǎn)生靈感，并運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而有所創(chuàng)新。另外，作文的素材來源于現(xiàn)實(shí)，要多取來源于生活的素材，并讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，多參與社會實(shí)踐活動(dòng)，例如：小記者采訪團(tuán)、科技實(shí)踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把參與活動(dòng)的感受寫出來。另外，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)過思考與集體合作，可以提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新。

初中作文教學(xué)可以說是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，教師們在教學(xué)過程中的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)生活真善美，將其作為作文素材，表達(dá)自己的感情。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行階段性教學(xué)，同時(shí)，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識的習(xí)慣和寫作創(chuàng)新能力，以全面提高學(xué)生的寫作水平。