井海鵬　劉偉東

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，大大提高了課堂的容量，豐富了課堂的內(nèi)容。聲音、圖像、文字、視頻等有機(jī)的結(jié)合，可以化靜為動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為形象，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。

心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果運(yùn)用的感覺器觀越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識(shí)就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中教師能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)事物的變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維空間”，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

1 運(yùn)用媒體，激發(fā)學(xué)生情感

學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解一篇課文的關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學(xué)中一般通過精心準(zhǔn)備導(dǎo)語或范讀課文力求達(dá)到這一目的?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生在情感上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探求精神。如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，先播放這首歌的MTV，使學(xué)生既為優(yōu)美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢(shì)、豪邁的情懷所折服，進(jìn)而產(chǎn)生一種探究課文內(nèi)容的強(qiáng)烈的求知欲望。

2 運(yùn)用媒體，提高審美能力

首先，適當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。在閱讀中，作為審美對(duì)象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限度地消除認(rèn)知障礙，因此，教學(xué)時(shí)巧用多媒體可以化靜為動(dòng)、變無聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、耳聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。其次，運(yùn)用多媒體的文本功能還能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！辫b賞美的能力是指審美者憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，有意識(shí)地對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行觀察品味，從中獲得美感和教育。語文教學(xué)中審美者為學(xué)生，審美對(duì)象為教材，教者應(yīng)根據(jù)語文教材語句豐富、生動(dòng)形象、詞義多變、富有詩情畫意的特點(diǎn)，運(yùn)用形式多樣、方法靈活的多媒體手段，把學(xué)生帶進(jìn)特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)品味文章為什么美、美在何處。

另外，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，是在學(xué)生感受美和鑒賞美的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把自己的所見所聞、對(duì)生活的構(gòu)思加工、提練，創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象，并通過自己的口或筆表達(dá)出來，這也是語文教學(xué)讀寫訓(xùn)練的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)借助多媒體的播放功能，讓學(xué)生以直觀為線索進(jìn)行啟發(fā)想象，用自己的語言表達(dá)美。

為了讓多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中更好地發(fā)揮其功效，我建議在制作和使用多媒體課件時(shí)不妨考慮以下幾點(diǎn)：

1、不要過于強(qiáng)調(diào)娛樂。

我們?cè)谥谱髡n件的時(shí)候，所選擇的影視、音樂、圖片等資料一定不能脫離教學(xué)目的和語文教學(xué)的中心任務(wù)，要進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作的課件千萬要注意不能過于體現(xiàn)娛樂性而缺少文學(xué)性。過于色彩感，過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的欣賞，會(huì)使課堂過于活躍，上課時(shí)雖熱熱鬧鬧，卻偏離了教學(xué)主題，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為語文多媒體教學(xué)課好聽、好玩，但沒有教學(xué)重點(diǎn)。提倡利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行語文教學(xué)，但一定要目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、指導(dǎo)到位，千萬不要把網(wǎng)絡(luò)變成了游戲機(jī)。文學(xué)的特點(diǎn)決定了語文學(xué)習(xí)必須注重情感的體驗(yàn)，要和作者進(jìn)行情感的交流，不要簡(jiǎn)單地用圖片來代替學(xué)生的誦讀、感悟。

2、不要只是簡(jiǎn)單模仿。

有專家曾撰文指出，有的教師上課，不論什么類型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適，動(dòng)不動(dòng)就用多媒體，一堂課從頭到尾，教師不寫一個(gè)粉筆字，全用電化設(shè)備打出來，似乎沒有多媒體的點(diǎn)綴，就顯不出新意來。還有的老師不去精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，用課件的演示代替老師的講解，老師一節(jié)課的時(shí)間里主要任務(wù)是不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，用事先設(shè)計(jì)的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，學(xué)生在臺(tái)下仰著脖子當(dāng)觀眾，一節(jié)課都始終盯著大屏幕，看教師播放的各種音像材料，這是把語文課上成了錄像放映課。語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。教師應(yīng)多在課件制作中下工夫，深入鉆研教材，制作出適合自己教學(xué)風(fēng)格的課件，千萬不要簡(jiǎn)單地下載別人的課件去組織教學(xué)，充當(dāng)課件的播放員。

3、不能造成學(xué)科特點(diǎn)缺失。

語文教學(xué)主要的方法就是聽、說、讀、寫，就是要求學(xué)生背誦、記憶、理解、掌握并加以運(yùn)用，它注重的是學(xué)生對(duì)文字的理解、感悟及積累。所以在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中不能忽視對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)和語文基本素養(yǎng)的訓(xùn)練、培養(yǎng)。例如，在上網(wǎng)收集資料的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生如何通過閱讀篩選適合自己需要的資料；不要一味追求電腦鍵盤輸入，因?yàn)閷懸皇制恋臐h字、熱愛祖國(guó)的語言和文字也是語文教學(xué)中非常重要的任務(wù)，在關(guān)注學(xué)生主體地位的同時(shí)，切不可放棄教師的主導(dǎo)作用。

總之，語文教學(xué)應(yīng)在充分分析語文學(xué)科自身特征和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇符合自己實(shí)際情況的教學(xué)手段才是明智的選擇。不能盲目攀比或迷信所謂的現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因?yàn)椴还懿捎檬裁唇虒W(xué)手段，目的只有一個(gè)，那就是提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)“提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的水平”（語文教學(xué)大綱）的教學(xué)目的。