史登偉

【摘要】學(xué)生在課堂的幸福感是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。歷史課堂教學(xué)的原動力，重在注重歷史細(xì)節(jié)，和諧師生關(guān)系，注重內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，因材施教，多方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的幸福感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的原動力。

【關(guān)鍵詞】幸福感 新課改 高中歷史教學(xué)

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0087-02

有效課堂呼吁教師將新課改的理念內(nèi)化在一個個歷史細(xì)節(jié)教學(xué)中，使歷史的魅力由一個個細(xì)節(jié)迸發(fā)，吸引著每一個課堂生命，讓他們在充滿幸福感的課堂中加油起動，發(fā)揮主體能動性，快樂學(xué)習(xí)。因此，要擺脫失落的歷史課堂，作為教師，必須在歷史課上如何讓學(xué)生獲得幸福感上下功夫。那么，基于人的成長、發(fā)掘人的潛能、激發(fā)人的創(chuàng)造力的有效課堂也就不再是空話。

一、讓學(xué)生做到我“想”學(xué)——平等和諧孕育學(xué)習(xí)幸福感

在教學(xué)過程中是否具有民主、和諧的思想，能否營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲和表現(xiàn)欲，進(jìn)而掀起課堂的高潮，這是上好一節(jié)課的先決條件。民主、平等、和諧的氛圍還是激發(fā)學(xué)生自主意識、激活學(xué)生創(chuàng)新思維的沃土。因此在歷史教學(xué)中自覺貫穿民主、和諧的思想，尊重學(xué)生的主體人格，平等的和學(xué)生一起研討教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)課堂上深厚的人文關(guān)懷，這也是歷史的真諦和情懷。就需要執(zhí)教者以民主的語態(tài)，詼諧的語言，平等的教態(tài)，親切的眼神，活躍并帶動整個課堂，推動教學(xué)的民主化進(jìn)程。讓學(xué)生真正進(jìn)入到歷史時空中打破課堂沉悶死寂的局面，去體驗(yàn)歷史，感悟歷史，思考?xì)v史。學(xué)生的激情就會點(diǎn)燃，學(xué)生就“想”學(xué)“愿”學(xué)。同時，教師還要會“煽動”，讓學(xué)生的情感更深、更持久。正確地引導(dǎo)，及時地鼓勵，這樣有利于激發(fā)出學(xué)生更多的興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生做到我“樂”學(xué)——探究誘思激發(fā)學(xué)習(xí)幸福感

調(diào)動起學(xué)生的求知欲望，才能高效的實(shí)施課堂教學(xué)計劃。調(diào)動起學(xué)生的表現(xiàn)欲望，才能使學(xué)生在課堂上把自己對教學(xué)內(nèi)容的理解、疑惑表達(dá)出來，得到教師和同學(xué)的肯定與贊賞，產(chǎn)生成功的快感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自覺性、主動性，形成學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣和規(guī)律。首先、把愛心帶入課堂，創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”情境。調(diào)動教材中的趣味因素，設(shè)計出令學(xué)生學(xué)興盎然的樂學(xué)情境，能有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生全身心投入課堂活動，在愉快的氛圍中，掌握知識，陶冶情感。“樂學(xué)”情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識形象化，把學(xué)生帶入探求新知的“樂學(xué)”情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次、巧設(shè)疑問搭階梯，構(gòu)建“樂學(xué)”通道。只有通過學(xué)生自覺吃苦的勞動，才能品嘗到成功的歡樂。因此要掌握好“樂學(xué)”的“火候”，既鋪臺階，又讓學(xué)生登臺階。而創(chuàng)造性的提問，則能讓學(xué)生拾階而進(jìn)，伴有樂趣，又須再攀登，苦中有樂，逐步到達(dá)“樂學(xué)”的彼岸。第三、設(shè)計活動展才華，創(chuàng)造“樂學(xué)”途徑。這就要求提高歷史學(xué)科的課程實(shí)用價值。

三、讓學(xué)生做到我“會”學(xué)——實(shí)踐成功體驗(yàn)學(xué)習(xí)幸福感

這是提高學(xué)生幸福感的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、會動腦，讓學(xué)生大腦的各個功能區(qū)都能協(xié)調(diào)地發(fā)展起來。首先、鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己——讓學(xué)生的嘴巴動起來。這樣，同學(xué)們的參與熱情高漲，思維活躍，言辭犀利，觀點(diǎn)新穎獨(dú)到，他們所表現(xiàn)出的想像力和創(chuàng)新意識大大地超出了教師的預(yù)料。其次，根據(jù)教材專門設(shè)計一些動手的活動——讓學(xué)生的手腦動起來。用來培養(yǎng)和鍛煉他們在收集和整理素材、設(shè)計和繪制圖表、撰寫分析報告以及運(yùn)用電腦進(jìn)行多媒體制作等方面的動手能力。相信學(xué)生，讓學(xué)生放手去做，你會為他們在活動中迅速地成長起來而驚嘆！讓學(xué)生積極地投身到社會實(shí)踐中去，在實(shí)踐中鍛煉自己，增長才干。最后，我也有意識教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)歷史的方法。讓他們學(xué)會了類推，達(dá)到舉一反三的效果。這既提高了復(fù)習(xí)效率，又訓(xùn)練了思維能力。

四、讓學(xué)生做到我“必須”學(xué)——肩負(fù)責(zé)任擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)幸福感

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。激發(fā)動機(jī)靠強(qiáng)制的辦法或者是空洞說教難以持久生效，關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)生的“自我需要感”，這正好是發(fā)揮了歷史學(xué)科特長。教師在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用史實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

人類歷史幾千年的文明是歷史傳承的結(jié)果，人們在生活和生產(chǎn)中積累的知識是從人類歷史中汲取和傳承的，只有繼承才能創(chuàng)新，所以學(xué)好歷史就是繼承，只有繼承才能創(chuàng)新。中國近代史告訴我們落后就要挨打，我們必須學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任，才能激發(fā)我們學(xué)習(xí)的原動力，才能從肩負(fù)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)中歸宿學(xué)習(xí)的幸福感。

總之，我深刻體會到歷史課只有讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，是主體，才能激發(fā)自身的潛力，才能全身心的參與教學(xué)活動，也才能享受成功和進(jìn)步的喜悅。我們也只有把握住時代的脈搏，把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，遨游史海，才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力，才能不斷地向課堂注入“活水”，從而增強(qiáng)歷史課堂的和諧感和幸福感。