曹文燕

摘 要 在高中歷史教學中運用好教材史料進行歷史教學，不僅是當前課程改革發(fā)展的需要，也能夠讓學生通過浩如煙海的史料更好的了解歷史知識，讓學生能夠有效的學習歷史，在歷史考試中遇到相關(guān)的問題，能快速的找到解題的方法，取得較好的成績，符合學生發(fā)展的需要。因此，在歷史教學中應(yīng)用好史料進行教學不管是對于提高教師的課堂教學質(zhì)量，還是幫助學生學習成績的提升，都具體十分重要的作用。教材史料在歷史教學中的地位與重要性日益凸顯，而如何運用教材史料進行歷史教學也成為了越來越多的教師關(guān)注度問題。

【關(guān)鍵詞】教材史料；高中歷史教學；運用

歷史教學在高中文科類的學習是一門十分重要的課程，學學習好歷史知識能夠讓學生通過歷史的興衰明白一些為人處世的道理，在無形中能幫助學生形成積極正確的人生觀、世界觀和價值觀，對學生的長遠發(fā)展具有十分重要的意義。而且學生學好了歷史知識，也能讓學生在高考中取得較好的成績，對學生能否進入一所好的大學學習具有決定性的作用。因此學生在高中時期學好歷史十分有必要，在教師教學的過程中，想要讓學生學好歷史知識有的話，運用好教材史料，讓學生能最大限度的感知歷史知識，是教師進行歷史教學的一種有效方法。下面，本文就從史料運用的必要性以及運用的方法兩個方面來進行論述。

1 教材史料運用的必要性

1.1 史料是構(gòu)成歷史的材料，是學生學習歷史的基礎(chǔ)

歷史講述的都是過去發(fā)生的事情，中華文化上下五千年，生活在今天的人類有所能了解到的歷史都是前人留下來的寶貴資料，它并不是憑借某一個人或是幾個人的主觀臆造就能憑空產(chǎn)生的，而是依靠一些文字、圖片及影像留存下來的，它們以豐富的形式，高度還原歷史的本來面貌。學生在學習的過程中通過閱讀和研究史料，能夠讓自己了解到更加豐富的歷史，有助于學生自主探究和學習歷史知識。

1.2 學生熟悉歷史材料，有助于提高學習成績

教師在進行歷史教學時，都會發(fā)覺近幾年來，不管是在平時的考試還是在高考的文綜考試中，許多試題都是以史論相結(jié)合的形式出現(xiàn)在試卷上的，學生在考試時通過閱讀史料來獲取題目中的歷史信息，通過對史料的分析，找到史料中潛藏的線索和匯率，提高自己答題的正確率。因此，在學生平時的學習中，教師注重在教學中運用好教材史料，教授學生學習閱讀教材史料的方法，不管是對于學生了解歷史，還是在考試中取得較好的成績都有極為重要的作用，所以，在教學中運用教材史料進行教學具有很強的必要性。

2 歷史教學中運用教材史料的方法

2.1 抽象概念具體化，加深學生印象

在歷史教學中，盡管有許多有趣的歷史故事，但是在歷史書上也一樣有很多較枯燥抽象的歷史概念，學生在學習時，可能對有趣的歷史故事較為感興趣，而對一些抽象、枯燥的歷史感念較為厭煩，覺得學習起來沒有趣味性，遇到這樣的歷史材料，學生讀起來味同嚼蠟，特別是在面對一些文言文的歷史材料時，有些學生的文言文知識不好，讀這樣的材料一句話讀不通，兩句話還是讀不通，很容易讓學生心生反感對歷史學習失去興趣，在考試的時候，由于考試時間有限，學生一旦遇到這種有文言文的史料題目，往往會讓學生做題時束手無策，不知該從何處下手。

因此，教師在教學時遇到這一類的教材史料就要學會將抽象的材料轉(zhuǎn)化為具體的材料。

2.2 再現(xiàn)歷史真實性、趣味性，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。這句被口口相傳的話，告訴我們在生活中做任何事情首先就是要對其感興趣，學習歷史的時候也是一樣的，學生只有對歷史知識感興趣了，才會樂于去探究歷史知識，去思考歷史問題。而在學習的過程中，學生的歷史興趣并不是生來就存在的，它需要歷史教師幫助學生開發(fā)和培養(yǎng)。

在歷史學習中教師就可以運用教材史料幫助學生培養(yǎng)學習歷史的興趣。比如說學生在學習歷史必修二上的《第二次工業(yè)革命》這一課時，書上有萊特兄弟發(fā)明制成的飛機的圖片，學生在學習的時候只是簡單的看圖，可能對這個知識還是較為陌生，而且會覺得書上的圖片和自己今天見到的飛機有較大的差別。基于這樣的原因，教師可以采用多媒體技術(shù)，將從飛機發(fā)明一直到現(xiàn)在，出現(xiàn)的一些變化以短片或是圖片的樣式，演示給學生看，讓學生對這個知識點有一個深入的了解。

3 小結(jié)

總之，在歷史教學中運用好教材史料進行教學，讓學生通過分析歷史材料，感知歷史知識，培養(yǎng)好學生分析問題、解決問題的能力，不僅能夠有效提高學生的歷史成績，而且通過這樣的學習，學生能夠會更加直觀的感受到歷史對生活在當下的人民產(chǎn)生的影響，能夠激發(fā)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習歷史的情感，讓學生勇于并樂于探索歷史新知識。

參考文獻

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[2]李文靜.高中歷史教科書課文輔助系統(tǒng)研究[D].石家莊：河北師范大學，2016.

[3]王文.《歷史與社會》課程中的激勵教學探索[D].杭州：杭州師范大學，2016.

作者單位

寧夏中衛(wèi)市中寧一中 寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市 755000