胥小艷

【摘要】數(shù)學(xué)一直是很多中職學(xué)生頭疼的學(xué)科，本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，從四個方面總結(jié)出如何在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中提高數(shù)學(xué)成績的辦法。

【關(guān)鍵詞】中職生 數(shù)學(xué) 高考復(fù)習(xí)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0136-02

數(shù)學(xué)一直是很多中職學(xué)生頭疼的學(xué)科，也是眾多學(xué)科中最緊張、壓力最大的學(xué)科。一方面是理性思維的不擅長，另一方面數(shù)學(xué)在高考中舉足輕重的地位，讓很多學(xué)生對數(shù)學(xué)是又愛又恨。那么如何在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績呢？我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一些自己的心得和體會。

一、重視“三基四能五思想”，抓住基礎(chǔ)知識

1.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的起點要“低”，速度要慢，要從最基本的知識點入手。一方面，以課本例題為起點；另一方面，以課本練習(xí)題為起點，高考的內(nèi)容是以課本為“源”。只有將課本中的“源”充分弄懂、弄明白，才有可能在高考題海中舉一反三，立于不敗之地。另外，也可以以中（低）檔題的練習(xí)為起點，在高三第一輪復(fù)習(xí)中，要從選擇、填空、較簡單解答題的訓(xùn)練入手，讓學(xué)生在要求相對較低、難度相對較小的題目中得到相對較多的分。

2.知識點的復(fù)習(xí)和基礎(chǔ)過關(guān)題的命制要細(xì)?！凹?xì)”即指以基本知識點為單位復(fù)習(xí)，命制“小體系”練習(xí)題，堅持每個小知識點后都進(jìn)行有效的小考，時間40分鐘。階段測試：第一階段以章節(jié)為單位選題，第二階段幾個章節(jié)下來后，可以滾球地選題，時間一個半小時。

3.課堂中參與積極，課后反思要勤快。高三復(fù)習(xí)課容量大、節(jié)奏快，但再緊也不能過多貪圖量而不顧質(zhì)量。不求甚解地做很多題不如徹底弄懂一道題。衡量復(fù)習(xí)課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課上學(xué)生的有效活動量和有效訓(xùn)練量有多少。衡量復(fù)習(xí)課的任務(wù)完成與否，不僅要看課程是否講完，更重要的是看在學(xué)生身上真正落實了多少。課后反思要勤，要準(zhǔn)備積累，及時總結(jié)，不能讓同樣的錯誤犯兩次。

二、抓好各階段的復(fù)習(xí)重點，循序漸進(jìn)有效復(fù)習(xí)

1.一輪復(fù)習(xí)中要注意基礎(chǔ)知識、基本方法的再現(xiàn)。一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是立足三基，夯實基礎(chǔ)。而復(fù)習(xí)一開始，由于學(xué)生對高一高二學(xué)習(xí)過的內(nèi)容遺忘較多，公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂，不成體系。因此，知識、方法的再現(xiàn)很有必要。在教學(xué)中，每一節(jié)我都會先帶領(lǐng)學(xué)生看教材，理解相關(guān)概念，回顧相關(guān)公式、定理的推導(dǎo)證明過程，數(shù)學(xué)思想方法。每一章結(jié)束，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建本章知識框架結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，建立知識體系，系統(tǒng)梳理知識脈絡(luò)。

2.二輪復(fù)習(xí)中要重視通過熱點、重點材料的剖析，提高學(xué)生分析解決問題的能力。二輪專題復(fù)習(xí)，不應(yīng)再注重知識結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)該本著問題的提出、分析和解決的思路，以通性通法為主線，解決一類乃至一系列問題。

3.最后沖刺階段要回歸基礎(chǔ)、回歸課本。具體做法是：選擇難度適中的套題，不做難題、偏題、怪題；翻看筆記本，抓思維易錯點，注重典型題型；瀏覽自己以前做過的習(xí)題、試卷，常翻?？村e題本，時刻提醒自己哪個知識點需要補缺漏，在哪里常犯的錯誤是可以避免的，做好“再”糾錯工作。

三、要因?qū)邮┙?，注重分層教學(xué)、恰當(dāng)訓(xùn)練

中職學(xué)校，學(xué)生數(shù)學(xué)水平比較差，而且差距也較大，我們必須根據(jù)學(xué)生的個性差異，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次提出不同的要求，使每個學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。如果按學(xué)生層次把他們分為A、B兩類，針對A類學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，教學(xué)中要以學(xué)生主動參與、老師積極引導(dǎo)，師生共同探索為主，教學(xué)起點要適中，題目設(shè)計難度要控制；針對B類學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心不強，主動性欠缺的現(xiàn)狀，教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們參與課堂教學(xué)活動中來，課堂起點要低，多引導(dǎo)、小步子、多激勵、多交流。教學(xué)中對作業(yè)也實行兩種管理制度：對較好的學(xué)生：要求有筆記，作業(yè)按質(zhì)按量按時完成，要完成布置的“思考題”；對對學(xué)困生：作業(yè)選做，自己獨立完成，每天“抽講”解題思路，反復(fù)抽記公式及概念等。

四、要關(guān)注學(xué)生的解題速度和解題策略，在教學(xué)中注重應(yīng)試技巧的指導(dǎo)

要教給學(xué)生一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學(xué)們的解題速度和應(yīng)對策略。要讓學(xué)生逐漸做到：會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題；審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。養(yǎng)成在解題過程中分析命題者的意圖的習(xí)慣，思考命題者是怎樣將考查的知識點有機的結(jié)合起來的，有哪些思想方法被融合在其中，對命題者想要考我什么，我應(yīng)該會什么，做到心知肚明。數(shù)學(xué)考試不僅是數(shù)學(xué)知識的較量，也是心理素質(zhì)和考試技術(shù)的較量。當(dāng)一個考生進(jìn)入考場之后，他的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力，可以看成是一個常數(shù)，如何將已掌握的知識轉(zhuǎn)化成應(yīng)考得分點，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學(xué)知識，還取決于身體狀況、心理狀況、應(yīng)試技巧的運用和臨場發(fā)揮。在解題過程中要注重應(yīng)試技巧：選擇題重“巧”：巧把結(jié)論當(dāng)已知；巧把一般條件特殊化；巧用數(shù)形結(jié)合法；巧用選項差異取值反代法。注意認(rèn)真審題、先易后難、大膽猜想、小心驗證。填空題重“慢”：慢審題；細(xì)運算。務(wù)必堅持“答案的正確性”、“答題的迅速性”和“解法的合理性”。解答題重“穩(wěn)”：穩(wěn)拿前三題的“對”和“全”；穩(wěn)做后三題的第一問。做不全的要盡量把自己知道的和想到的都認(rèn)真地寫上去，要有放棄的勇氣。不要在不會做的題上浪費太多的時間。

最后，希望通過老師的不斷努力，讓數(shù)學(xué)學(xué)科不再是讓他們頭疼的學(xué)科。能讓我們的中職學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，也讓他們愿意在數(shù)學(xué)的思維中體會到成長的快樂。