段麗勤

【摘要】班主任是中職院校工作在第一線的管理人員，班主任工作好壞直接影響班級教學(xué)工作成效和學(xué)生的健康成長，因此要求我們務(wù)實高效地開展班主任工作，本文通過分析當(dāng)前中職學(xué)生現(xiàn)狀，提出了班級管理的對策。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 學(xué)生現(xiàn)狀 管理對策

【中圖分類號】G714 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0233-02

班級是學(xué)校管理最基本的單位，班級管理是一項復(fù)雜、龐大的而又需要講究藝術(shù)性的系統(tǒng)工程。在職業(yè)院校中，班主任既是各科任課教師及學(xué)生的紐帶，也是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，同時班主任班級管理工作的好壞直接影響班級教學(xué)工作成效和學(xué)生的健康成長。因此，在中職院校，班主任的管理工作顯得特別重要。

一、當(dāng)前中職學(xué)生現(xiàn)狀

作為第一線的管理人員，要做好班主任工作，就必須全面掌握學(xué)生狀況，只有密切聯(lián)系學(xué)生，掌握學(xué)生動態(tài)，才能有的放矢地開展管理工作。

職業(yè)教育是我國解決就業(yè)問題、提高生產(chǎn)力的有利途徑。職業(yè)院校的學(xué)生多是成績差或是家庭經(jīng)濟困難而選擇學(xué)習(xí)技術(shù)早日就業(yè)的。他們中既有應(yīng)、往屆畢業(yè)生又有高中肄業(yè)生，所以學(xué)生之間的差異性比較大，特點也比較鮮明。在學(xué)習(xí)上，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，存在著得過且過的心理，而且由于初中、高中階段的經(jīng)歷多少對老師存在著疏遠(yuǎn)的心理。在生活上，顯得懶散，沒有規(guī)劃，自律意識相對較差；在價值觀上，對是非、善惡、好壞、美丑有大方向上的判斷，但還處于養(yǎng)成時期，容易受到外界的影響。雖然學(xué)校確實存在著不愛學(xué)習(xí)，成績差，素質(zhì)低，經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，但是這只是一少部分，大部分的學(xué)生狀態(tài)還是積極向上的，他們比其他學(xué)生更渴望被肯定、被認(rèn)可。作為培養(yǎng)高級技能人才的學(xué)校，作為最基層的班級管理工作者，面對接受職業(yè)教育，希望實現(xiàn)自我，同時面臨職業(yè)競爭激烈，具有求學(xué)、求職、擇業(yè)困惑的群體，只有對他們以人文的關(guān)懷、合理的引導(dǎo)、科學(xué)的管理，關(guān)心、愛護、信任、激勵他們，營造平等、和諧、融洽的班級氛圍，才能培養(yǎng)出合格的人才。

二、班主任班級管理工作對策

“為了滿足新形勢和發(fā)展的需要，班主任應(yīng)該從觀念上進行革新，讓自身的思維更加廣闊，以專業(yè)知識為基準(zhǔn)，注重提升自身水平和能力” [1] 。同時，班主任只有密切聯(lián)系學(xué)生，認(rèn)真貫徹學(xué)院方針政策，努力探索靈活多樣、實用有效的管理思想和管理方法才能帶好班級。

1.合理定位自身角色，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

班主任是學(xué)生在學(xué)校成長最直接的引導(dǎo)者，是校園文化建設(shè)的直接組織者，是校風(fēng)建設(shè)的直接實施者，是學(xué)校精神的直接營造者和傳播者，也是學(xué)生健康成長的引路人和知心朋友。我們應(yīng)該認(rèn)識到“班主任工作是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，重要的不僅要面對社會和學(xué)校，還要面對班級的學(xué)生成長，特別是學(xué)生的情況不一，更加大管理的難度，也需要我們班主任有一個溫和的心態(tài)，服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生” [2]，班主任的工作范圍涉及面非常廣，除了日常管理還包括學(xué)生的思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等，是一個多角色的工作崗位。多重的角色意味著班主任日常要做很多瑣碎的事務(wù)性工作，應(yīng)該以學(xué)生為本，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。但是提供服務(wù)不代表這是一份沒有技術(shù)含量的、人人可做的工作，班主任的工作不是提供“保姆式”的服務(wù)，“保姆式”服務(wù)會增強學(xué)生的依賴性，弱化學(xué)生的行動能力，要做好班主任工作，應(yīng)該明確職業(yè)定位，找到自身存在的價值，轉(zhuǎn)變觀念，積極的發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)新工作思路。

2.重視自身教育管理，提高業(yè)務(wù)水平

高職學(xué)生的班主任工作是一項專業(yè)性、科學(xué)性很強的工作，對班主任的要求也比較高。隨著學(xué)院的發(fā)展，學(xué)生的生源逐漸多樣化，且大部分學(xué)生是獨生子女，學(xué)生層面的問題也越來越多，主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)熱情不高、心理問題突出、集體意識淡薄、生活態(tài)度頹廢等，特別是學(xué)院女生數(shù)量多，都給我們的管理增加了困難，提出了新的挑戰(zhàn)，這就需要我們不局限在個人專業(yè)知識體系內(nèi)，應(yīng)具備廣博的知識結(jié)構(gòu)，在心理教育、文化素養(yǎng)等各方面具有一定的文化底蘊，并在實際工作中不斷更新自己的知識儲備，增強對學(xué)生的吸引力和感召力。所以平時工作中，除了加強對學(xué)生的管理外，更要重視自身的教育管理，只有更多地掌握思想政治教育的專業(yè)理論和專業(yè)知識，“努力提高自身的政治理論素質(zhì)，善于理論聯(lián)系實際，尋找突破口和切入點，有效地向?qū)W生傳達(dá)黨和國家的路線、方針、政策及學(xué)校的工作意圖” [3]，加強對工作方法的研究，才能提高業(yè)務(wù)水平和辦事能力。

3.抓大放小科學(xué)管理，提高工作實效

班級的管理事務(wù)比較瑣碎，對學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、心理健康等方面班主任都要全面的關(guān)心到。這就需要我們具有良好的組織協(xié)調(diào)與溝通能力，善于聯(lián)系學(xué)生，深入到學(xué)生中間，能夠面對面、心貼心地在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展工作。但是在現(xiàn)實工作中，學(xué)生學(xué)制不一樣，學(xué)生層次不一樣，思想狀況不一樣，家庭環(huán)境不一樣，會有千差萬別的事情需要班主任去面對，而班主任不可能做到面面俱到，只有杜絕眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，“建立一支具有影響力、感染力、號召力的班級干部隊伍，制定一套人性化班級管理制度，讓班級充滿人情味”，講究工作方法，抓住主要問題、主要矛盾，總結(jié)出工作中的周期性和規(guī)律性，分層次、分階段地對學(xué)生科學(xué)管理，才能提高工作的針對性和實效性。所以班主任要從“保姆式”的管理模式中走出來，做學(xué)生思想上的導(dǎo)師、生活中的朋友、學(xué)業(yè)中的學(xué)長，高屋建瓴地把握學(xué)生的思想狀態(tài)，善于觀察和研究新情況、新問題，及時將問題在萌芽狀態(tài)處理，將探索和研究的精神貫注到日常的學(xué)生管理工作中，對不同學(xué)生進行分析研究，才能深化對學(xué)生的服務(wù)。

班主任在學(xué)院管理的最基層，擔(dān)負(fù)著上傳下達(dá)的重要責(zé)任，只有努力探尋解決學(xué)生成長發(fā)展中的新問題，堅定培養(yǎng)品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的合格技能人才的目標(biāo)，抓住班級管理這一契機，將工作做到實處，才能完成工作使命。

參考文獻：

[1] 劉治洋.高職院校輔導(dǎo)員在思想政治教育中的作用[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用.2013年第10期

[2] 蓋守雙.淺談高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)[J].遼寧師專學(xué)報.2013年第1期

[3] 孫曼曼.如何做好中職院校班主任工作[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010年第9期