趙春燕

摘要：去年4月，我有幸參加了“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學展評活動，本屆的研究主題為：“準確把握課程標準，自覺創(chuàng)新教學行為?！备鶕?jù)課標和學生的年齡特點，我選擇了羅爾德·達爾的典藏作品之一——《了不起的狐貍爸爸》作為本次賽課的教材。主要通過本節(jié)課的教學，讓學生了解讀整本書的方法，感受羅爾德·達爾文字的風格，鼓勵學生多閱讀經(jīng)典名著，激發(fā)學生閱讀的興趣。

關鍵詞：課外閱讀;興趣

中圖分類號：G633文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）14-075-2

教學背景：

《了不起的狐貍爸爸》一書是羅爾德·達爾的典藏作品之一，通過本節(jié)課的教學，讓學生了解讀整本書的方法，感受羅爾德·達爾文字的風格，鼓勵學生多閱讀經(jīng)典名著，激發(fā)學生閱讀的興趣。

創(chuàng)新設計：

本案例通過視頻、圖片等音像資料的展示，多渠道地激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在聽一聽、猜一猜、畫一畫、讀一讀、談一談、看一看的愉快氛圍中來閱讀《了不起的狐貍爸爸》，本課的教學設置了很多的懸念，通過本節(jié)課的教學，利用學生的閱讀期待，激發(fā)學生閱讀本書乃至羅爾德·達爾的其他經(jīng)典名著的興趣。具體設計如下：

版塊一聽一聽，感受作者魅力

1.今天老師要給大家介紹一位很特別的作家，他非常喜歡吃巧克力，他說：如果他是校長的話，他會把歷史老師換成巧克力老師;他還是一位了不起的作家，這位作家的作品已經(jīng)以36種語言在世界各地出版，在英國讀者的心目中，他比哈利波特的作者J.K.羅琳還要厲害。你們想知道他是誰嗎？請看：（課件播放：羅爾德·達爾的自我介紹）你覺得這位作家怎么樣？想讀他的書嗎？

2.今天我們一起來讀一讀羅爾德·達爾的《了不起的狐貍爸爸》

【設計意圖：老師用惟妙惟肖的語言介紹一位酷愛巧克力的偉大作家，讓酷愛巧克力的孩子們立即感受到與作者之間的距離被拉近了。接著課件展示羅爾德·達爾的照片，伴之以夸張的聲音介紹羅爾德·達爾，讓學生感受到這位作家的與眾不同，激發(fā)閱讀期待?！?/p>

版塊二猜一猜，感受情節(jié)魅力

1.出示封面，指導學生自由觀察：拿到一本書，我們往往先關注這本書的封面，封面往往是書的一張“名片”。學會從封面讀起，這是一個很好的習慣。我們來細細觀察一下，一看到這本書的封面，首先印入你眼簾的是什么？

狐貍爸爸：引導學生觀察他的表情、神態(tài)、動作，猜測他為什么這么興奮？

2.簡要認識其他人物：四只小狐貍是狐貍爸爸的孩子、獾是狐貍爸爸的朋友、這是農(nóng)場主比恩（看了這幅圖，比恩給你留下什么印象？出示比恩介紹：他瘦得像一支鉛筆，他是他們?nèi)齻€當中最聰明的一個。）

3.認識了封面上的人物，你覺得這書有趣嗎？想知道這些人物之間到底發(fā)生了什么事情嗎？有什么辦法能很快知道書的主要內(nèi)容？

4.閱讀“內(nèi)容提要”，可以幫助我們最快地了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色、寫作背景等。在我們這本書的封底就有這么一段內(nèi)容提要，下面就請同學們默讀內(nèi)容提要，說說讀完你的小腦袋瓜里產(chǎn)生了什么疑問？

疑問：三個飼養(yǎng)場主是什么樣的人？他們是怎樣對付狐貍先生的？狐貍先生有什么對付他們的辦法？……

5.閱讀目錄，猜想情節(jié)

（1）除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解這本書的故事情節(jié)。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。（出示目錄，快速瀏覽）

（2）看了目錄，讓我們一起來天馬行空猜情節(jié)吧！

看著這么有趣的目錄，這樣驚險的情節(jié)，現(xiàn)在有什么想法？老師覺得這情節(jié)是險象環(huán)生，曲折離奇，一環(huán)扣一環(huán)，真是引人入勝。你想讀這本書嗎？

【設計意圖：牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明。”猜想，從心理學角度看，是一項思維活動，是學生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷;從學生的學習過程來看，猜想是學生有效學習的良好準備，它包含了學生從事新的學習或?qū)嵺`的知識準備、積極動機和良好情感。本環(huán)節(jié)中，猜想作為一種手段，目的是猜想故事情節(jié)，感受情節(jié)的曲折離奇，從而使學生積極參與學習的過程，使學生主動地獲取知識，學得有趣，提高學生的學習積極性?！?/p>

版塊三畫一畫，感受語言魅力

（1）博吉斯和邦斯也是飼養(yǎng)場主，和比恩一樣也是這本書的主要人物。

（2）我們一起來看看羅爾德·達爾是怎么寫博吉斯的？

出示文字介紹：博吉斯是養(yǎng)雞場的場主。他養(yǎng)了好幾千只雞。他胖得出奇，這是因為，他一日三餐要吃三只蓋著厚厚一層水果布丁的水煮雞。

老師根據(jù)這段文字畫了這樣一幅畫，你看了有什么感覺？

（3）你能根據(jù)文字也畫一幅邦斯的畫嗎？

出示文字介紹：邦斯是鴨鵝飼養(yǎng)場的場主。他養(yǎng)了好幾千只鴨子和鵝。他是個大腹便便的小矮個。他長得很矮，站在世界上任何一個游泳池的淺水一端，下巴都會在水面以下。他吃的東西是炸面醬和鵝肝。他把鵝肝搗成令人作嘔的糊糊，然后把它們?nèi)M炸面圈。常吃這種食物，他便肚子疼痛，性情暴躁。

讀了這段文字，你喜歡羅爾德·達爾的語言嗎？為什么？

（5）三個飼養(yǎng)場主的外貌各有不同，羅爾德·達爾編寫了一首兒歌，清楚了寫出他們的外貌特征，我們一起來讀讀。（比恩、邦斯、博吉斯，一瘦一矮一胖子。三個壞蛋真是壞，模樣雖然不一樣，沒有一個不貪財。）齊讀兒歌。

（6）總結(jié)：讀了羅爾德·達爾的描寫，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了兩個外貌非常特別的飼養(yǎng)場主，真是栩栩如生。這樣的描寫搞笑又夸張，詼諧幽默。這是達爾的寫作風格。板書：語言幽默風趣，人物栩栩如生。

羅爾德·達爾的語言多么幽默風趣呀！書中還有很多這樣的語言，你想讀嗎？

【設計意圖：當學生交流到博吉斯的外貌時，適時出示老師根據(jù)文字畫的畫，不僅讓學生對博吉斯的外貌有一個直觀的印象，也讓學生對老師更加崇拜。接著讓學生也來根據(jù)文字畫一畫邦斯，不僅加深學生對人物形象的理解，更讓學生感受到羅爾德·達爾語言的幽默風趣?！?/p>

版塊四讀一讀，感受人物魅力

1.認識狐貍爸爸，感受人物形象

出示相關段落，學生讀后體會其特點：

（1）“與妻子對話”部分，體會狐貍爸爸的聰明。

①出示“與妻子對話”部分，學生讀。

②讀了這段文字，你覺得三個飼養(yǎng)場主能不能干掉狐貍先生？為什么？（體會其聰明）

（2）“槍響”部分，體會狐貍爸爸的小心、機敏。（機動）

①出示“槍響”部分，指名讀。

②讀了這一段，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的狐貍先生呢？

這段話有趣嗎？你想讀嗎？

（3）“與獾對話”部分，體會狐貍爸爸的大方。

①出示“與獾對話”部分：請你自己讀一讀，看看這段話中都有哪些角色？分別說了什么話？你喜歡哪個角色就把他說的話多讀幾遍。

②讓我們來演一演吧！誰愿意扮演狐貍先生、獾、小狐貍？

你覺得狐貍先生怎么樣？了不起嗎？

總結(jié)：在羅爾德·達爾眼中，狐貍先生是那么聰明、大方、機敏，這些都是狐貍先生的優(yōu)點，這樣的爸爸真不平凡，真了不起。你還想知道狐貍爸爸有多了不起嗎？書中還有很多描寫狐貍爸爸的語句呢！想不想讀讀這本書？

【設計意圖：通過對三個片斷的朗讀揣摩，讓學生大體感悟狐貍爸爸身上的優(yōu)秀品質(zhì)——聰明、小心、大方?？圩傲瞬黄鸬暮偘职帧?，了解狐貍爸爸到底了不起在哪里，同時設置懸念，讓學生知道書中的狐貍爸爸還有更多了不起的品質(zhì)，激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

版塊五談一談，感受片斷魅力

（1）讀讀第三章節(jié)《射擊》，畫出你感覺最有趣或者最吸引你的句子，可以圈點語句，也可以做批注。

（2）交流：你覺得哪些地方很有趣，很吸引你？

（3）總結(jié)：你看，從這個章節(jié)中，風趣幽默的語言、驚險刺激的情節(jié)又一次緊緊抓住了同學的心，讓我們再一次感受到狐貍先生的了不起。

（4）還想往下讀嗎？

【設計意圖：心記不如筆記，閱讀時可以采用圈點批注的方法，既有利于鞏固印象，也有利于反思回顧;既培養(yǎng)了學生的理解頓悟能力，同時也培養(yǎng)了學生收集信息和處理信息的能力?！?/p>

版塊六看一看，感受作品魅力

今天，我們一起認識了羅爾德·達爾。有人說，羅爾德·達爾的魔力超越了語言和國界，那是因為他本人的傳奇經(jīng)歷也像童話里的人物一樣賦有神奇力量，他曾經(jīng)是英國皇家空軍成員，最喜歡冒險，因此他寫出的作品都是情節(jié)離奇而又想象豐富的，凡是讀過他的作品的孩子全都會情不自禁地迷倒在他創(chuàng)造的暢快淋漓的魔力世界中。羅爾德·達爾的《了不起的狐貍爸爸》這部作品很受歡迎，還被拍成了電影。想看嗎？（觀看片斷）

【設計意圖：將精選的影視文學作品引入語文教學，大大提高了相應文學作品的教學效果，倍受學生的喜愛。這是因為影視文學是一種影視式的寫作，與傳統(tǒng)文學相比是一種載體和表現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)換，但其文學特征卻被最大限度地保留了下來，人物對話、描述性的語言也是原汁原味的，即結(jié)構美感和語言美感都保留了下來。利用影視輔助語文教學，既能滿足學生視覺審美的要求，又能使學生真實地了解、欣賞和學習文學作品，體味到文學作品的原汁原味?！?/p>

版塊七拓展總結(jié)，得益課外

出示推薦作品，這些作品同樣幽默、夸張、有趣，你想讀嗎？

【設計意圖：“得法于課內(nèi)，得益于課外”?！爸匾曇渣c輻射，把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個新的知識增長點、情感深化點和技能鞏固擴展點。”然而，課外閱讀的指導關鍵在于課內(nèi)學習所得的方法的正確的遷移。課外閱讀中教師要指導學生將課堂中學到的各種閱讀方法諸如精讀、泛讀、速讀、瀏覽等在課外閱讀活動中加以運用。另外將課內(nèi)閱讀的內(nèi)容向課外閱讀進行延伸。一方面會使學生在閱讀的量上有一個大的突破，另一方面通過課外閱讀可以加深學生對課內(nèi)閱讀學習的理解深度和廣度?！?/p>