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優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂

2015-09-02 20:09:18馬彩玉
甘肅教育 2015年15期
關(guān)鍵詞:練習(xí)課堂提問高效課堂

馬彩玉

【關(guān)鍵詞】 高效課堂;教學(xué)模式;課堂提問;練習(xí)

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463(2015)15—0064—01

高效課堂,是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程,也是一個讓所有教師永遠追求的目標(biāo)?,F(xiàn)代教育理念認為,要優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,必須構(gòu)建一個能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性、讓學(xué)生自覺主動參與課堂的教學(xué)模式。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。在我們倡導(dǎo)的新課程改革中,課堂教學(xué)如何才能達到高效,筆者做了以下幾種嘗試。

一、尊重學(xué)生,增強課堂教學(xué)的有效性

學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。如果說,一個老師的課堂教學(xué),使他的學(xué)生學(xué)得快,學(xué)到的知識多;使他的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)成績;使他的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門學(xué)科,情感上也愿意親近這位老師。那么,就可以說他的課堂教學(xué)是非常有效的。

一堂成功的語文課,首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說,他不但要有又專又博的知識,還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言,它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課,就能極大地喚起學(xué)生的感情,充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生成為課堂的主人

要建設(shè)高效課堂,必須確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從很大程度上來說,課堂是否高效取決于學(xué)生是否主動地學(xué)習(xí),是否會學(xué)習(xí),是否能持久地學(xué)習(xí)。因此,要建設(shè)高效課堂,就必須在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做文章。

1. 創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究欲望。小學(xué)生自主、合作、探索性學(xué)習(xí)方式是在問題情境之中的學(xué)習(xí),因此,如何創(chuàng)設(shè)問題情境,就成為這一學(xué)習(xí)方式能否有效的前提條件。心理學(xué)研究表明:學(xué)生的思維總是由問題開始的,并在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境的過程,它可以引起學(xué)生認知沖突,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展。利用多媒體課件展示,再現(xiàn)課文生活中的真實情景,使學(xué)生進入身臨其境的問題環(huán)境,從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗,增強求知欲和自信心,進而促進身心的全面發(fā)展。

2. 要讓每個學(xué)生都動起來。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài),教師要善于根據(jù)具體的教學(xué)情況,靈活運用各種教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才,成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者,精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者,教師要重視課堂民主平等氛圍的營造,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作,讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,調(diào)動起學(xué)生的良好情緒,最大限度激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體精神。

三、巧設(shè)課堂提問,提高教學(xué)效率

用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,這是語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問,問什么,怎樣問,是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當(dāng),能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛;選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙,破壞課堂氣氛。如何設(shè)計提問正如紅花還需綠葉襯一樣,要選準(zhǔn)時機,巧設(shè)疑難。如,在教授《嫦娥奔月》一文后,當(dāng)筆者在問學(xué)生:你有什么美好的心愿要送給善良的月亮姐姐時,學(xué)生的回答讓我驚喜。有的說:我想折好多紙星星,掛到天上和嫦娥姐姐做伴。有的說:我想登上月球,看看她到底長什么樣子。還有的說:我想和嫦娥姐姐一塊兒美化環(huán)境,綠化月球……言語中,學(xué)生的情感得到了升華,思維與思維產(chǎn)生了真實的碰撞,碰撞出了精彩的火花。

四、優(yōu)化練習(xí)布置,鞏固學(xué)生知識

每節(jié)課結(jié)束,設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)題不僅可以使學(xué)生在無意之間進行知識的強化和鞏固,而且可以使學(xué)生增加課外知識的積累,使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、更充實。另外,設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神,達到學(xué)以致用的效果。編輯:郭裕嘉

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