孟萍

【關鍵詞】 中小學；器樂教學；意義；重要性；建議

【中圖分類號】 G633.951

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0077—01

一、發(fā)展中小學器樂教學的意義和重要性

著名學者黃瑩在《人琴和一》說道：“在我國，小學與初中階段實行的是‘九年義務教育，也就是面向全體適齡兒童的必須接受的教育，這個階段的音樂教育是提高全民素質的普及教育。”現行中小學音樂教學大綱器樂教學部份指的就是要面向全體學生的音樂文化教育，讓每個學生都得到音樂的體驗，在學習器樂的進程中學習音樂，提高素養(yǎng)，以至受益終生。

二、器樂教學的發(fā)展現狀

著名音樂教育家曹理在《普通學校音樂教育學》寫道：器樂教學在我國早有進行，從上世紀九十年代開始，我國的中小學音樂教學大綱就已將器樂教學正式列入教材之中。在現行人教版中，都安排了一定的器樂教學內容。器樂教學不僅普及面廣，而且課內、課外樂器演奏達到相當高的水平。但在一些貧困地區(qū)，在實際教學中真正將器樂教學落實到音樂課堂教學中的音樂課并不多。近年來，在中小學音樂教學中，許多教師結合學生實際，大膽改革課本中的器樂教學內容，讓器樂教學真正走進了課堂。

三、加強中小學器樂教學的建議

（一）運用多種教學手段、教學方式激發(fā)學生學習器樂的興趣和習慣

1.教法的選擇與應用

著名學者張娜在《談高師鋼琴集體課教學》說過：“器樂教學中方法是多種多樣的，多種器樂教學方法是服務于不同的教學目的和任務的?！币虼?，教師要善于結合器樂教學的特點、學生年齡特征以及實際演奏水平，選用靈活多樣的方法進行教學。

（1）器樂講解示范法。音樂教育家許放說過：“器樂講解師范法是器樂教學新授課中常用的基本教法之一，是教師結合樂曲簡介樂器的特點和基本演奏的方法?！边@個講解示范主要指通過教師本人規(guī)范而科學的示范演奏，從而獲得較理想的效果。

（2）器樂綜合訓練法。器樂綜合訓練法能集中優(yōu)勢，用時短、收效快，便于學生綜合音樂素質的提高。

（3）器樂合奏指導法。器樂教育家章建洪說過：“器樂合奏指導法又稱器樂合奏綜合教學法，通常是指教師在個別輔導學生的基礎上，將不同的樂器集中進行合奏練習的常用的教學方法之一。”因此，器樂合奏指導法主要培養(yǎng)學生對多聲部音樂作品的聽辨能力與合奏能力，以及集體主義的協作精神。

（4）器樂趣味游戲法。音樂教育家馮玉萍說過：“器樂趣味游戲法亦系常用的器樂教學方法之一，能融知識性、思想性、趣味性于一體，以寓教于樂的方式，通過玩玩唱唱，吹吹打打，使學生獲益于趣味游戲之中。”因此，教師可以嘗試使用。

2.優(yōu)化課堂組織環(huán)節(jié)

音樂教師要通過一系列的器樂教學活動，使中小學生掌握基礎知識和基本技能，進而發(fā)展音樂智力與音樂的審美能力，培養(yǎng)其團結協作的集體主義精神與高尚的情操。

3.依據學生心理特征，培養(yǎng)學生學習器樂的興趣和習慣

學生學習音樂的興趣一般是從“有趣”至“樂趣”，再到“志趣”三個層次：“有趣”是學生對學習音樂直接產生興趣的“幼芽”，“樂趣”是學生學習音樂興趣發(fā)展、形成的中層次。因此，在器樂教學中，教師可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生的學習習慣：一是認真聽的習慣；二是認真看的習慣；三是積極投入的習慣；四是自我復習的習慣；五是嚴格遵守課堂紀律的習慣。

（二）在器樂教學中培養(yǎng)學生的自信心

音樂教育家韓宏說：“可根據教材的要求，請學生自己選擇自己吹奏的樂器，然后根據學生們的特點，加入許多學生喜歡的打擊樂器，在充分尊重學生選擇的前提下，學生的自尊心得到了前所未有的滿足，感覺到師生的平等和尊重，學習起來也就特別賣力。通過器樂的學習和演奏，樹立他們的信心?！?/p>

（三）在器樂教學中培養(yǎng)學生的團隊合作精神

在我們的生活中，團結、合作是非常重要的。培養(yǎng)學生們的合作精神，包括教育他們懂得如何協調自己和他人，能使得整體活動得以順利進行，這是非常必要的。

（四）和學生平等交流，建立良好的師生關系

教師要注意觀察每個學生，發(fā)現他們的不同個性。然后采取不同的方法指導、鼓勵和幫助他們，和他們溝通，成為他們的知心朋友。

（五）調動學生的積極性，培養(yǎng)他們的自我表現意識

許多學生缺乏一種自我表現意識，有些學生很害怕登臺表演節(jié)目。樂隊合奏可以給每個學生表演的機會，讓學生找回自信，充分展現他們的自我表現能力，讓他們的自信心、責任心和團隊合作意識得到充分的發(fā)展。

編輯：王金梅